如何提高初中学生的英语写作能力 李 婷.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中学生的英语写作能力 李 婷 摘要：写作能力是语言能力的综合体现，它能准确全面地反映学生的实际水平。要提高初中学生的英语写作能力，就要了解阻碍学生写作能力提高的因素，多方面地分析学生常见的问题，并找出恰当的解决方法，让学生明确写作目标，激发学生的写作欲望。 关键词：写作能力；语篇布局能力；背诵范文；改写作文；模仿作文；创新作文 作者简介：李婷，任教于新疆石河子第五中学。 一、背景分析 在初中英语学习中，我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中“写”即英语写作。谈到英语写作，很多刚开始学习英语的初中学生都认为很难，无从下手。即使写了几句，也是错误百出。那么怎样才能提高学生的英语写作水平呢？在课改精神的指导下，只要我们多进行英语写作技巧方面的引导，多对学生进行写作训练，学生的写作能力的一定会得到提高。 但英语写作能力的提高不是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。而且他也不是独立存在的，英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。写的能力要在听、说、读的基础上进行培训和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练不但要注重具体指导与训练，还要贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。在平时的教学过程中我们应该从以下方面来培养和提高学生的英语写作水平。 我们在平时的写作教学中发现，尽管大多数单元都有writing practice，但教师往往无暇顾及或不予重视，为了省时，常把它当作家庭作业，结果学生敷衍了事，基础差的同学更是乱写一气，蒙混过关，从而导致英语写作能力成为初中学生听、说、读、写四项技能中的弱项，进而导致学生在写作中存在的问题比比皆是。学生从最初的不会写、盲目写到不愿写、惧怕写甚至到最后拒绝写，逐渐步入写作误区。归纳起来，主要存在以下几个方面： 1.词汇问题 要写好一篇作文表达自己思想必须以足够的词汇量为基础??国家教育部颁布的《英语课程标准》要求初中毕业生的认知词汇量应达到1600个，习惯用语及固定搭配应达到300个。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，有相当一部分学生到九年级毕业时仍然是词汇错误严重：词汇量不足、拼写错误、词语误用，还有在英汉之间划等号等现象时有发生，造成他们在写作时不能得心应手地表达自己。常常出现以下问题： (1)拼写错误，影响理解。 (2)词语误用，表达不准确。 (3)某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。 (4)文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足已经成为学生写作中最主要的问题。 2.句子问题 语法规则和句型句式使英语写作中的语法不规范，句子结构混乱，含义不清楚等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。所以，语法问题是中学生英语写作中所面临的又一个主要问题。笔者在批改作文中发现，学生在写作中经常出现的“串句、破句、不合逻辑句、语法错误句”等问题，一写文章就错。还有一些典型句型、习惯用语掌握不牢固，使用起来到处出错。 3.语篇问题 中学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等。一篇语意连贯、符合逻辑的文章，离不开一定的语篇衔接手段，英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接主要是通过语法手段、词汇手段和逻辑联系与来完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大。句与句之间，段与段之间，主题与各段落之间缺乏有机的联系、照应和连贯性，而只是把若干个句子进行机械地堆砌。结果，写出的段落或篇章条理不清、逻辑不严、语义不连贯。有的只是看着所给的中文从头译到底，即不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句”，也不考虑段前的主题句，甚至整篇文章不知所云，让读者无法了解其中心内容。 二、提高学生写作能力的措施 目前写作在中考中的比分越来越大，并且对学生提出了更高的要求，而学生在此方面是弱项，因此提高学生的写作能力势在必行。在此方面笔者提出了几点措施，仅供大家参考。 1．听、说、读是写的基础，写作技能的改善有赖于听、说、读的提高 听、说、读、写这四项技能对于学习英语的人来说是必须具备的基本技能，它们虽各自独立，但也相互联系，逐次加深，听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。《新目标go for it》 教材选材多样化，有小故事