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精品论文 参考文献 如何提高初中生英语写作能力 马静 陕西省榆林市榆阳区牛家梁中学（719000）马静 　　【摘要】写作是英语学习中的十分重要的内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一环，且书面表达在中考中占有相当大的比重，而许多学生在此方面失分较多，影响总分。 　　【关键词】初中英语写作能力提升初中英语写作既是学生学习英语的初始阶段，又是初中高中英语教学衔接的重要环节。搞好这一步，可以增项学生学习英语的信心和兴趣；促进初、高中英语教学的衔接；让学生在激烈的竞争中信心十足、游刃有余。因此，努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考试的需要。那么中学生应该如何提高写作能力呢？大体可以从以下几个方面着手：1 听、说、读是写的基础，写作技能的改善有赖于听、说、读的提高听、说、读、写这四项技能对于学习英语的人来说是必须具备的基本技能，它们虽各自独立，但也相互联系，逐次加深。听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。《新世纪英语》教材选材多样化，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、戏剧电影、文化背景知识以及人物介绍等，内容丰富，融趣味性知识性为一体，把听、说、读、书的训练很好在进行了组合。在教学中对学生进行单词听写、句子听写、短文听写丰富学生的词汇量及听力能力；单词朗诵、课文朗诵使学生对句子的模式在头脑中因为多次重复而成形；在头脑中将要出口的句子规范地表达出来，进行说的训练，这些都是在作写的准备和夯实写作的基础。 　　2 激发学生写作的兴趣激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提。 　　兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中，教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，激发学生的兴趣。如在教学Merry Christmas 一课时，教师可带上一些圣诞礼物，圣诞树等小件物品，并让学生装扮成圣诞老人说：“Merry Christmas！”这首先激发了学生的参与意识，这时全班学生会活跃起来，他们会带着兴趣来了解关于圣诞节的习俗并积极地去学习课文。学完课文后，再让他们以“Christmas”为题写一篇不少于60 个词的作文。他们会觉得很兴奋，很乐意去写。 　　3 自主探究、强化写作本人采用自主探究的课文整体教学，着重培养学生的自主和探究的学习能力。因而在教学过程中要采用以“背助写”、“说促写”、“读导写”、“改促写”的方法，让学生厚积薄发,提高学生的英语写作水平。 　　3.1 以背助写。背诵是加强记忆的有效手段，可以巩固知识，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让学生在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，写作就能得心应手。因此，背诵是培养写作能力的有效途径。 　　3.2 以促说写。写作不等于纯粹地写，英语写作的展开同样离不开说的训练。 在每日的课堂教学中尽量创设与学生生活相关的语言情境，让学生自觉地运用句子。因为在很多情况下英语写作只是作为一种练习，为写而写，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。为了提高学生的写作兴趣，本人在每日的教学中都要求每个学生认真准备每天的值日汇报，根据学生的英语程度不同，简单汇报每天的日期、天气、出勤人数等情况；能力强的学生则要求能说、写一些小短文等，如“介绍自己”或“我的好朋友”或“我的一天”、或“留言条”或“求职信”和“失物招领”等等，这些与学生的现实生活和未来生活、工作有关的口头表达有利于提高学生的写作水平和激发学生的写作兴趣。 　　3.3 以读导写。读与写的联系点相当密切，以“读导写”就是把老师课堂上课文教学和学生课外大量的阅读有机地结合，引导培养学生的写作能力。本人平日在讲解课文时都结合课文的内容，适当布置汉英互译练习，指导学生了解中、英文之间句法结构上的差异，熟悉英语表达习惯，减少母语干扰，这对培养学生写作能力是很有帮助的。 　　为了培养和提高学生的写作能力，仅靠学习教材中的文章来提高写作水平是不够的，应鼓励学生进行大量的课外阅读，因为课外阅读是进行知识积累和提高语言技能的重要途径，通过阅读各种内容的文章，能帮助学生扩大词汇量，学生不仅熟悉词的用法，掌握句法知识，而且能增加文化背景知识，提高认识能力。 　　3.4 以改促写。“文不怕改”，“文章是改出来的”，初次写出来的文章，往往有这样那样的欠缺，所以本人在教学英语写作时通常让学生对他们的写作首先进行自我修改，然后同桌之间相互修改，最后小组面批，再最后是老师进行批改。这样的写作教学模式有利于活跃课堂气氛，调动学生的写作积极性，有利于发展学生的思维能力，有利于学生了解自己的