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精品论文 参考文献 如何提高初中美术教学效率 张艳琳 河北省故城县三朗乡原西中学 美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝浑。作为从事美术教育的专业教师，花美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出稠实施，申学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质教育的一一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健金人格、发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发展。作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美术教学领域，便成为美术教学中的多面手，充分发挥了我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展，对学校美术教学中的硬件和软件提出了更新和更高的要求。可???说现代信息技术的普及，给我们美术教育现代化和美术课程改革实验带末了空前发展的契机。 具有图、文、声并茂以及活动影像等特点的美术多媒体辅助教学，在美术课程改革实验中展示出良好的发展前景，对培养学先的现代科技意识，造就溜质人才起到了积极的作用。学校美术多媒体辅助教学虽然不是刚刚提出的，但是在新课程改革实验中如何及挥它的优势，在相当长的时期里仍将是一一个十分艰巨的新课题。 学校美术多媒体辅助教学花新课标实验中的运用。笔者有以下几点体会， 一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点 应用多媒体迸行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灾活性和生动性，学生能花有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。 学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野，而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不当也会存茬着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对--个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒体辅助教学的作用。 根据学生的生理和心理特点得知:他们在接受一个新知识时总是要有一个循序渐进的过程，不可能连续保持高度集中的状态。因此，在制作和使用学校美术多媒体课件时一定要充分考虑到学生能否消化，要给学生一定时间探究和思考，预留一些想象的空间，把问题真正弄懂，不能无限制的加大容量，使学生感到应接不暇，最终导致“消化不良”。 二、 创建轻松愉悦的课堂教学氛围 课堂是知识的传递，激发学生创新意识的地方。法国的哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”轻松愉悦课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师要对学生多鼓励、多表扬、少批评、少责怪，使学生能大胆的展示自己。 实践对美术学科尤为重要。实践必然会有成功与失败，成功固然好，但失败也不全是坏事，尝试失败，就多了一些亲身体验与经验。让学生在多次尝试与失败中自我进步和完善。 三、抓重点，强调多媒体课件的“趣味性” 多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。 因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生青睬。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢?常言道:教学有法而无定法教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。 四、合理利用多媒体教学手段，力争教学的高效率美术应用多媒体辅助教学，可以充分发挥其生动形象的功能但又不能一一味地认为多媒体教学就是课堂教学，特别是在我们美术课堂教学中，是不能低估传统的黑板的功能和作用的。 五、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑确实有培养学生运用抽象符号的优势。 在教学实践中实践发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成l幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各