如何提高初中语文教学效果的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中语文教学效果的策略研究 刘传花(大名县西魏庄乡未城中学 河北 大名 056900) 初中语文教学在初中阶段教学体系中占据着非常重要的位置，通过语文教学不仅可以让学生学习基础的语文知识，更能够培养学生正确的人生观和价值观。如何提高初中语文教学效果是每一位教师都必须要认真思考的问题，教师必须要结合教材不断调整教学方法，努力通过各种途径去提高教学效果。笔者结合自身多年的教学实践经验，从以下几个方面简要分析如何提高初中语文教学效益。 1.惜时如金 作为现代人，必须有极强的时间观念，作为教师更是惜时如金。我常想，课堂上如果不能科学艺术地支配时间，那么，对于全班学生而言，就是一笔巨大的资源浪费。讲究时间和效益，是市场经济的主要特征之一。体现在教育领域更是如此——时间就是知识和能力。古人作诗填词，讲究“功夫在诗外”之经验，教学要达到最佳境界，产生最佳效果，也可从此得到启示。所以，我常常把足够的时间花在课外，如每备一课，都得依据教材、学习实际，反复揣摩，设计课型。首先是认真寻找课的突破口，以新颖奇特的形式打破那种按部就班的教学程序。我在教学《白杨礼赞》时，简短的导语提示以后，我便直截了当让学生阅读课文倒数第二自然段，然后提一出个关键性的问题，让学生讨论、明确。 这样，不必花费太多的口舌从头至尾滔滔不绝地细嚼慢咽，以致消磨了学生学习语文的兴味。课一开始，学生就能抓住本文的学习重点，即白杨树的象征意义。然后借助几个转移学生注意的问题，把他们的注意力引向课文的开头，以学习白杨树生长的环境以及它们的外形和精神气质。这种确定教学突破口的做法，确实证明省时、轻负、高效。关键在于吸引学生的注意力，激发他们学习的动机和情感。这一节都得在课外进 行。其次，在课堂上尽量减少教师的无效劳动，以赢得大块的时间交给学生训练，培养语文素质，提高语文能力。过去搞“满盥灌”，以教师为中心，课堂出现多余的讲解、提问和板书，浪费了珍贵的时间。现在，我们要向四十五分钟要效益要质量，就必须力避这些无效劳动的出现。因此，我尽量把课文讲得简炼、精彩富有魅力。要做到这一步，功夫同样在课外。 2.调整教学理念，转变教学过程中的角色定位 由于受到传统教学理念的影响，许多语文教师在教学活动中把自己定位为教学活动的“包办者”，而学生只被看为被动接受知识的学习者。整个教学过程是以教师为中心展开的，教师一味地讲解，学生没有参与教学活动的机会，教师当然也无法准确判断学生学习效果的好坏。 这种教学方式存在很多弊端，是必须要改革的，而教师首先要做的就是要调整教学理念，让学生成为教学活动的主体。这也就意味着教学活动要围绕学生来展开，教师不能够满堂灌，不能够只顾讲解而不关心学生是否能够接受。教师要把自己变成教学活动的指导者，要多问学生为什么，而不是直接给予答案，要给学生充分的思考时间，打开学生的思路，让学生主动去探索，去感受学习语文的乐趣。如此一来，学生的学习过程就变成了探究式思考的过程，教师的教学活动就变成了引导和总结的过程，这种启发式教学能够明显提高教学成效。 苏教版初中语文的教材编排非常适合教师采用这种方法进行教学，因为每一个单元的课文基本都是围绕某一个主题来进行，教师可以引导学生围绕某一个话题深入探讨，让学生探究学习的方法。比如，苏教版初中语文七年级下册第二单元《从百草园到三味书屋》、《三颗枸杞豆》、《我们家的男子汉》、《柳叶儿》、《黄纱巾》几篇文章都是围绕着童年趣事来展开的，教师首先就可以让学生主动描述一下自己的童年趣事，然后互相展开讨论，最后再结合教材内容分析一下文章的主旨大意，这样关于童年趣事的话题学生就能够基本掌握了。 3.把握课堂机会，让学生充分参与课堂教学过程 课堂教学是语文教学活动的主要呈现方式，教师要把握好课堂教学节奏，多给学生主动参与的机会，努力为学生营造活跃的课堂教学氛围，激发学生学习的积极性，努力提高课堂教学效果。首先，教师必须要求学生在课前预习基础内容，一些生僻字词学生要主动去查阅词典，课后基础习题学生要能够给出初步的答案；其次，在教学过程中，教师可以安排学生自主学习，教师可以先准备好学习大纲，每一个学生都可以据此表达自己的观点，学生之间可以互相讨论，教师要根据学生自主学习的情况开展下一步的教学，一方面要纠正学生出现的错误，另一方面要重点解决学生不能处理的疑难问题。这种教学方式是比较灵活的，学生不仅可以充分发挥出自己的智慧，教师也可以根据学生的学习情况和学生更好地进行沟通，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。一般来说，通过这种方式，学生学习的积极性都会得到提高，学生的思维也