如何提高初中语文课堂教学的有效性 杨德碧.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中语文课堂教学的有效性 杨德碧 摘要：新课程背景下提高语文课堂教学的有效性是提高学生学习效果的关键性因素，如何切实提高初中语文课堂教学的有效性呢？本文从教师备课、课堂提问、学生参与、课堂训练等方面结合教学实例进行了总结，以期取得较好的效果。 关键词：语文课堂教学；有效性；教学目标；提问；参与 有效教学是指教师在教学理念的指导下，在有限的时间和空间内，通过有效的教学行为和策略，使学生获得了具体的进步或发展。学生的进步和发展是衡量有效教学的标尺。课改专家崔允漷博士曾说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。” 笔者所任教的学校学生完全是农民工子女，学生的总体素质较差，视野狭窄，缺乏学习语文的兴趣，认为学与不学一个样，甚至只要离开学校就完全不碰书本，基本不谈课外阅读。因此，生源情况就对语文教师的教学提出了更高的要求，如何向课堂45分钟要质量？如何切实提高语文课堂教学的有效性？从学生基础知识的掌握到写作能力的训练，笔者都特别注重语文课堂教学有效性的尝试与实践，在此，笔者想谈谈自己在教学实践中的几点体会。 　 一、钻研教材，充分备课是提高教学有效性的前提 教师要有强烈的目标意识，要设定明确而切实可行的教学目标。有效的语文教学应该在研透教材的基础上，从学生实际出发，关注学生的情感需求，精心选择、合理取舍教学内容，制定恰当的教学目标。对于学生已经会的和学生能自己学会的内容果断舍弃；对于那些即使教了学生也学不会的可暂时不教，留待将来教。语文教材中每篇课文的知识点都很丰富，如果一堂课的教学目标贪多求全，面面俱到，其结果就是蜻蜓点水，不能落到实处。 在整个教学过程中，学生是出发点，学生的进步和发展是终点。在教学之前，我们必须充分研究学情，教学才能真正体现因材施教、因学定教，才能设计出具有实际效益的课堂教学。例如，教学《背影》时，针对笔者所在学校农民工子女实际情况，语文基础薄弱，家庭教育缺失，父母关系淡漠，叛逆心强等特点。笔者制定了这样的教学目标：知识目标：学习本文朴实自然的语言；能力目标：学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度组织材料的写作方法；情感目标：感受文中所表现的父子之间的深厚感情。意在通过这样的目标，学习本文抓住某一角度描写人物的方法，提高记叙描写人物的写作能力，又能感受文中父子间的深情，反观自己父母，深刻反思自己言行，让学生知道感恩父母，努力进取。这样的教学目标是明确的、集中的、可测的，针对性强，可有效提高教学效益。 二、充分发挥教师的主导作用是提高教学有效性的关键 1.增强课堂提问的有效性。叶圣陶先生提出“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”以提问和指点替代多讲，这对语文课堂提问的有效性、艺术性就提出了更高的要求。即：一是要丢弃繁琐的理性说教，不要滔滔不绝地在讲台上唱“独角戏”。二是要整合问题设计，留下本课的重中之重，教学才能省时高效。如何有效提问呢？首先，需要教师深入文本，把握教材内容，设计出牵一发而动全身的问题，调动学生的学习兴趣和参与热情，让学生产生情感共鸣，从而有效地提高语文课堂教学的效果。例如，学完《皇帝的新装》提问：“假如皇帝发现自己上当受骗，他会如何对待两个骗子？如何对待大臣和说真话的小孩？”这样的提问既激发了学生的兴趣，又能加深学生对课文主题的理解，而且还能培养学生的发散思维能力和创造能力。其次，提出的问题应精简扼要，有明确的出发点和针对性，这样可避免学生因问题太大或太深奥而无所适从。如《阿长与山海经》的问题设计：人的感情并不是一尘不变的，孩童的情感变化更甚成人，在本文中，作者对阿长的情感有哪些变化呢？请在文中找出这些表现情感变化的词语。再次，课堂提问要深入浅出，化难为易，难易适中。对于笔者所在学校农民工子女来说，他们认知水平总体普遍偏低，所提问题一定与他们的认知能力相吻合。如《范进中举》一文中描写了怎样的社会环境这一问题，可从浅处提问：范进中举前后，众乡邻、胡屠户及张乡绅的态度有何不同？通过引导学生对比，就会较容易地理解当时世态炎凉的社会环境了。这种深题浅问的方法，可以化难为易，学生能做到问有所答，学有所得。这样的课堂提问也才更有效。 2.合理利用网络资源，增强语文教学的趣味性 兴趣是最好的老师。教师借助网络，利用多媒体技术辅助教学可提高教学的有效性。比如，借助背景音乐配乐朗诵来训练学生朗读能力可使朗诵效果会更明显；播放有关历史影像可激起学生的阅读情感。如教学《土地的誓言》时，播放南京大屠杀的一些资料，学生能很快进入情境，引起情感共鸣，有利于培养学生的爱国情感。但利用多