如何让“掉队生”重拾学好英语的信心.docVIP

精品论文 参考文献 如何让“掉队生”重拾学好英语的信心 叶桂华 　　（德阳旌阳区德新初中 德阳 618000） 　　 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这门课的好奇，很有兴趣学英语。但时间稍微一长，新鲜感一过，特别是在学习上遇到一些具体困难又得不到及时解决，使得问题成堆，学习上遇到了很大的阻碍，后面的学习变的非常困难，部分同学便由喜欢到厌恶甚至是放弃英语的学习，完全没了学习的信心。如何重拾这些学生学习英语的信心，据我长期教学经验总结了一下两点，供同仁们参考。 　　首先找出学生掉队的原因 　　我在教学中发现心理障碍是掉队的重要原因，初中学生对母语已相当熟悉，当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言相差甚远，心理上产生一种障碍。有些学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。初学者主动学习外语的过程，就是要克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过度的越快，外语学习的效果就越好。如果教师不掌握学生心理障碍，单从技术上指导，矢不中的，便收不到预期效果。指导跟不上去，难以克服的这部分学生就掉队了。方法的错误与不力，使这些本来可以争取的“掉队生”，没有争取过来，“掉队生”队伍就不断扩大，同时很多教师自己也产生畏难的情绪，不知从何下手了，这样师生教学两难，情况会越开越糟糕。 　　还有一些客观原因，比如现行中学英语教材内容多，要求背诵的单词量又大，由于初中现行学科又多，就显得时间紧，很多学校甚至不能完成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时或赶进度的办法，这就导致了学生的负担过重，或者消化不良。加上学生年龄小，部分学生自控力差，贪玩，遇到困难没有及时解决，便滑了下来，跟不上大部分同学教学的进度和节奏。 　　另外还有一些原因，比如教师沿用的惯用的教学模式、教学方法使掉队的同学根本不能跟上队伍。还有学生认识上的误区，仍然有一部分同学认为学习英语没有用，不升英语就是没有用的学科，不值得在英语上花费那么多的时间和精力，掉队就成了必然的了。 　　针对原因找到解决方法 　　 （一）让学生明确学习英语的重要性。许多家长和学生认为不出国学英语没啥用，只要学号母语就够了，他们根本就没有意识到改革开放的今天，尤其是中国人加入了WTO以后英语的重要性，英语已经成了以后就业、服务于社会的重要工具。因此学英语势在必行，英语教师首先让学生明确这一点，让学生主观上有学好英语的强烈愿望。 　　 （二）善待掉队的生，多用常识教育开发非智力潜能。“没有爱就没有教育”，是我非常赞同的一个观点，情感教育必须以“爱”为核心，理解、尊重、宽容掉队学生。英语教学中，在同等教育的进度下，学生成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的现实，教师的爱心不仅体现在优秀的学生上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。教育心理学告诉我们，掉队生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们由于各种因素造成成绩差，作为教师对具体的学生要作具体的分析，各个突破，注意了解每一位掉对生的情况，绝不把他们当做包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增加他们的上进心，有意识的去树立他们学习英语的兴趣。 　　例如有位掉队生，他成绩一直上不去，但他的英语朗读很好，声音又好听，很富有磁性，我就在班上说他像中央台的播音员一样，还有意识地常常在课堂上抽他起来读，然后表扬他“very good”,这使他感到非常自豪有了一定的成就感，从而大大地激发了他对外语的信心和兴趣，考试成绩自然而然的不断上升。英语的词汇量大，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本来就有一定难度，尤其是掉队生，因此就需要我们英语教师多一些的理解和耐心。掉队生常常被班上的同学鄙视，受老师指责，在家还有受家长训斥，心理很压抑，自信心不强，也就有了厌学情绪。我就采取多种形式去帮助他们。当我看见掉队生听写时偷看其他同学的作业本时，我没有责备，我了解他们是不太习惯大量的单词听写，于是主动降低难度，先不要他们听写，只要他们读好，再照书抄写，过段时间他们适应了再单独留下来写，边写边纠正，逐渐养成了他们听写的习惯了。他们那怕比上次多写一个单词，我也会在课堂上表扬，让他们也享受成功的快乐，有好些掉队生都跟上了队。有些掉队生是头脑反应比较慢，有时一个简单的句型转换讲几遍还不理解，不是没变动词时态就是没变主语，要不就不变主谓语的位置，我就不厌其烦的微笑着再多讲几遍，而且还边讲边让他们在黑板上做。我觉得他们做对了题后那张快乐的脸是我最大的享受，也是我工作的动力。 　　 （三）根据学生情况改善教学方法。1、活跃课堂气氛，激起掉队生的兴趣。掉队生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。掉队生由于羞