如何让初中学生学好英语口语.docVIP

精品论文 参考文献 如何让初中学生学好英语口语 陈玫秀　四川省南充市仪陇县炬光小学校　637600 摘　要：英语作为一门语言，其主要作用就是为了进行日常的交流，因此，英语的听说能力相当重要。本文就针对性地提出了几点提高初中英语口语教学效果的方案，希望能为英语口语教学质量的提高做一点贡献。 关键词：初中英语　口语教学　提高 《英语课程标准》当中明确地要求学生初中毕业时在“说”的方面达到能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能够有效地询问信息以及请求帮助；能够依据话题,进行情景对话；能够运用英语表演短剧；能够在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的问题。 那么如何激发学生学习英语的兴趣，提高初中学生的英语口语水平呢？我想从以下四个方面谈谈： 一、让学生明确学习英语的正确态度 我们的很多家长甚至是学生认为学英语无用，我又不出国，学好中文就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的不断推进，英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，不会国际交流语言又怎么能沟通呢？因此学英语是势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。 要带着爱去作学生的朋友。英语的词汇量较大，新教材词汇量更多，又加上许多短语及句型也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？ 二、调动学生的学习兴趣，不断提高学习能力 大家都知道兴趣是我们最好的老师。学生学习的最佳学习状态就是他们对所学内容感兴趣的时候。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其无穷的学习潜能，收到事半功倍的效果。 1.营造良好的课堂气氛。初中阶段学生由于受英语刺激较少以及母语的干扰，在面对全班用英语交流时难免有出错和胆怯。所以在学生出错的时候，不要立即打断学生纠正错误或者是过多地指责；在英语教学过程中伴有很多的对话教学，这就需要创建与学生较为贴近、学生熟悉的生活情境，让学生扮演其中的具体人物，再现或者是创造性地展现不同人物之间的对话，把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会生活舞台，充分调动学生的积极性，从而不断提高学生的口语水平。 2.建立融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又会在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景、寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。 3.平等对待每一个学生，给他们信心。老师不但要承认学生的个性，还要注意不同个性所导致的不同语言特点。只有使这些学生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他们产生更高涨的训练热情。针对每一位学生英语水平的状况，老师要做到心中有数，了解学生，熟悉教材，严格要求每一位学生，勤于督查，指导学生掌握正确的学习方法。要激励学生开口，让他们都有展现自我的机会。让勇于开口的学生带动平时不大开口的学生一起参加表演，经过几次表演，体会到成功的喜悦之后，学生增强了自信心，对英语有了兴趣。 三、创设交际情境，使教学过程交际化 英语教学主要是在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情境，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下了基础。情境创设方法多样，可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。具体操作如下： 1.借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学最简单的设置方式。 2.通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制