如何让学生在历史课中发挥主体作用.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生在历史课中发挥主体作用 黄素草　广西德保县德保初中　533700 　　摘　要：长期以来，初中历史课受诸多因素的影响，学生没有学习兴趣，学生的主体作用得不到发挥，历史学科的能力差。适应新课程的推进，教师必须转变教学观念，以学生为本，充分发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极学习，积极参与教学，培养学生的学习能力。 　　关键词：新课程　历史课　主体作用 　　《全日制义务教育历史课程标准》指出：教师要“树立以学生为主体的教学观念。”这要求教师要改进教学方法和教学手段，以学生为本，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主、合作和探究意识，鼓励学生积极参与教学，培养学生的学习能力，从而充分发挥学生的主体作用。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 兴趣是最好的老师。心理学研究表明，兴趣与动机紧密联系，学生一旦对学习产生了兴趣，则必然有与之相伴随的学习动机。学习兴趣和学习热情是培养学生自主学习习惯的重要前提之一，没有兴趣就没有真正的学习。历史课要发挥学生的主体作用，首先要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与教学。因此，教育者要设计灵活多样的教学方式，在教学中要不失时机地调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。例如笔者在讲授人教版《中国历史》八年级上册《血肉筑长城》一课时，我首先请一位同学引导全班学生回顾“宁为战死鬼，不作亡国奴”的内容，由学生直接参与教学活动。接着笔者联系每周星期一学校的升旗仪式，全班学生齐唱《义勇军进行曲》，感受中华民族不甘为亡国奴的决心和抗日斗志。然后笔者小结直击主题“血肉筑长城”，导入新课。通过这样导入，激发了学生的兴趣。课堂上，通过学生阅读、归纳、介绍历史故事参与教学，又借助地图、图片、阅读材料辅助教学，使课堂变得有声有色。此外，教师还可以借用多媒体等现代教学手段,使教学形象而生动。通过活动课、课外活动等，组织辩论会、调查、访问等，使学生学习和获得历史知识的方式和渠道多样化，这样既可以调动学生学习知识、探求知识的兴趣，又能使学生在活动中更牢固地理解掌握所学知识，进一步提高学生的学习积极性和主动性。 　　二、营造民主、和谐、轻松的课堂氛围 　　长期以来，我国课堂教学施行的是传统的传递—接受式教学方式，在这种教学方式下，教师的主要任务是将知识传授给学生，学生则是装知识的容器，学生缺乏主动性、积极性和能动性，没有学习兴趣，学习能力差。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此，教师必须转变角色，成为学生学习参与者、协调者、鼓励者和评价者。在教学过程中应是师生互动、平等参与，通过教学过程中的师生交流，体现出教师与学生的平等与民主，让学生感受到教师的亲近和关爱，使课堂呈现民主、和谐、轻松、愉悦的氛围，学生精神愉快地集中精力学习。同时，教师要相信每一名学生都有发展的潜能，尊重学生的人格和个性差异，理解和宽容学生的不足，实行积极的有利于学生发展的评价机制，满足学生积极的、正确的不同需要。这种民主、和谐、轻松、愉悦的师生关系和课堂氛围，会使每个学生都能得到发展。 　　三、鼓励学生合作学习，培养学生自主探究的精神 　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生合作学习和探究的精神。一方面，教师要根据学生不同层次和特点，建立合作学习小组，明确角色和职责。小组也要不定期地调整，角色互换，这样才能保证每个学生都有和其他人合作的机会，都能积极参与，乐于探究。 另一方面，教师在教学中要适时创设问题情景，让学生积极参与到教学中来。如笔者在讲授人教版《世界历史》九年级上册“开辟新航路”时，为了让学生更好地了解哥伦布，正确评价新航路的开辟，课前将学生分成小组，让学生以小组为单位去图书室或上网查阅相关资料。课堂上，笔者创设历史情景，通过两位学生表演历史剧（哥伦布与西班牙国王的对白），学生掌握了开辟新航路的目的。然后笔者展示《新航路的开辟》示意图，一位学生上台在图上简单指出四位航海家的出发国、出发时间、航行路线和重大地理发现。对哥伦布和新航路开辟的评价，笔者又创设问题情景：“在美国，10月12日为lsquo;哥伦布日rsquo;，以此纪念哥伦布发现美洲大陆，每年的这一天都要举行盛大的庆祝活动。但是印第安人则在lsquo;哥伦布日rsquo;集会表示抗议，并在这一天庆祝印第安人自己的节日。在他们看来，哥伦布踏上美洲就是种族屠杀的开始，哥伦布是一个恶魔。同学们，印第安人为什么在lsquo;哥伦布日rsquo;进行集会抗议活动？你认为应该怎样正确评价哥伦布等人开辟新航路？”学生通过阅读教材，结合课前查阅的资料，在小组内进行讨论，并由组长小结发言。最后，笔者在学生回答的基础上，引导学生归纳出正确结论。这样，既培养了学生的