XX中心学校关爱留守儿童工作经验交流材料.doc

念好“一字诀” ，落实“六优先” 联合镇中心学校 联合镇中心学校现有学生259人，教职工18人，开设六级六班，服务6个行政村6000余人口。在校学生中，留守儿童214人，占学生总人数的80%，其中双亲在外的留守儿童88名。近年来，在关爱留守儿童工作中，我校不断探索实践，逐渐形成了一套适用、管用、效果好的管理模式，概括起来就是：念好“一字诀”，落实“六优先”。 一、念好“一字诀” 1. 细化一项爱的考量。对留守儿童来说，他们更多的是缺少爱，并渴望得到关注、关心和关爱。为此，我校始终坚持师生结对帮扶计划，要求老师实时扮演不同的角色，既是老师，也是父母；既是伙伴，更是朋友。自2013年始，借助“大家访”活动，了解学生家庭具体情况，详细掌握辖区留守儿童的基本概况。每位帮扶教师通过深入家访，真正走进他们的生活，走进他们的心灵，用心去爱。通过关爱行动过程记录，去了解和发现留守儿童成长过程中的点滴变化，学年终将教师每年关爱和转化留守儿童的成果纳入学年度考核。 2. 营造一个温馨“家庭”。2013年，学校抽出资金，创建起突出人文关怀和亲情氛围的“留守儿童之家”。有“家”就有了归宿，有了落脚点，学校安排专人负责日常管理，全体教师每天轮流担任代理家长。在“家”中，每位留守儿童的成长情况都清晰记录在案，更加便于学生的管理和联系。近期，我校再次投入3万余元对“留守儿童之家”进行全面改造升级，工程正在紧张的施工中。 3. 建造一座亲情桥梁。留守儿童缺失亲情关爱是重点问题。为拉近孩子与父母之间的亲情距离，学校为留守儿童增设一部免费电话、一个公共网络账号作为与异地父母联系的途径；帮扶老师各自建立了“留守儿童微信群”，经常给在外的父母“晒一晒”孩子的生活照，聊一聊孩子的近期表现。通过这些平台，让孩子们时时感受到父母就在身边，亲情并不遥远。 4. 开展一次聚心活动。学校每学期举行一次大型文体活动，每月举行一次小型趣味活动，每周各班举行一次班级小活动，并让学生相互推荐阅读一本优秀课外书，讲一个励志小故事，观看一部具有教育意义的影视，提高学生在学校的学习生活热情，增强学生相互之间的感情。同时，适时开展“爱心小聚餐”“忆苦思甜路”“温暖篝火情”等活动，以此培养留守孩子自立能力和人格修养。通过吃“爱心小聚餐”，教会学生自己生火做饭，在生活中学会自理，在简单的饭菜中，让孤单都被快乐“掀翻”；通过走“忆苦思甜路”，利用周边历史古迹，聘请当地老人讲述当地历史故事，让学生在忆苦思甜路上更坚强、更勇敢；通过烤“温暖篝火”，让留守儿童在寒冷的冬夜，点燃一堆熊熊的篝火，让孩子们留守的心温暖而感动。 5. 完成一本成长记录册。为更好地促使教师投入到留守儿童帮扶工作中，做到有据可依，有绩可查，学校集思广益，制作了《关爱留守儿童成长记录册》。该记录册教师人手一册，教师可将日常帮扶留守儿童的工作记录在案，一方面是将自己对孩子的点滴爱心予以留存；另一方面也是学校对关爱工作纳入考核的一项重要依据。 二、落实“六优先” 1. 学习上优先辅导。针对双亲在外的留守儿童学习缺少辅导、成绩较差的现象，学校推行同学间“一对一”、教师中“一对五”的帮扶计划，从而培养留守孩子的学习能力，激发学习的兴趣，树立学习的信心。 2. 生活上优先照顾。对于生活上有困难的学生，教师都给予无微不至的关怀，利用家访稍去一些生活物资，对留守女生定期进行生理健康和防性侵等安全教育。 3. 活动上优先参加。学校开展的各类活动，优先保证能让每一名留守儿童参与，从活动中使他们的心真正“活”起来，让其感受到集体的温暖与力量。 4. 政策上优先惠及。一些惠民政策，尽可能的让贫困留守儿童家庭优先享受，比如贫困家庭生活补助金、社会爱心资助等。 5. 心理上优先关爱。在平日的心理健康关爱行动中，要求“眼到、触到、说到、帮到”，即：时刻关注孩子的表现，感触他们的心理动态，发现问题要及时、耐心地进行询问开导，从而予以有针对性的优先帮扶。 6. 安全上优先管理。定期组织全体留守儿童进行安全知识教育，通过典型安全事故案例，强化他们安全自我防范意识；开展“小手拉大手，平安进家校”活动，就如何更好地保障留守儿童的安全与监护人进行面对面的交流沟通；坚持路队护送制度，遇恶劣天气，考虑到监护人多为老人，不方便接送孩子，安排教师分片到户进行护送；坚持教师巡逻制度，在夏季每天安排教师巡河，严防溺水事故发生；以镇村“五个一”包组联户机制为抓手，时时与镇村干部保持信息联络，留守儿童安全形成家庭、学校、社会齐抓共管的“网络”格局。 各位领导，各位同仁！我们通过“念好一字诀，落实六优先”的管理模式，留守儿童在学习、生活、心理、成长、安全等各方面都不断取得进步；教师们也转变了以往“三分热”的帮扶态度，把无私的爱和十分的精力倾注到每一名留守儿童的身上，既充实了自己，又愉