专家问卷调查问卷内容‘现代公民核心能力指标’可行性调查.pdfVIP

專家問卷調查問卷內容 「現代公民核心能力指標 」可行性調查 專家您好： 感謝您填寫教育部顧問室委辦之「現代公民核心能力指標研究」計畫案之問 卷，本研究問卷調查目的為核心能力指標之「重要性和可行性 」調查 。前兩次問 卷於「重要性」共識度調查部分，已於您的指導下順利完成，謹致上衷心的感謝！ 修改後之第三 次問卷如後，請您再次協助。第三 (本)次問卷為本研究最後一次 問卷調查，目的為促使核心能力指標項目「可行性」愈臻完善得以排序，以供未 來提供教師作為評量工具。 本次問卷包含兩大部分，第一部分為本研究「現代公民核心能力」內涵說明， 第二部分則為依據第 二次問卷分析結果和彙整各專家建議，修正而成的本次問 卷，其中修正主要重點如下： 一、五大素養之「核心能力」與「核心能力指標」分別為：第二次問卷內容 為二十三項核心能力、一百三十二指標項目。修改後為二十三項核心能力、一百 二十七指標項目。 二、五大素養內涵、核心能力及各核心能力指標項目 ，若有重疊或詞語不通 順之處，均予以合併、修正，修改處如表格內網底和斜線字體 。 三、依據前次「施測之可行性」平均分數，重新編排各項核心能力指標項目， 於3.5 分以下項目，加上是否刪除選項 。 煩請各位專家再次檢視各核心能力在測量該素養中，於學生學習成果評量 「施測上之可行性」， 亦為可操作性，並請在欄位中根據其性質勾選。為使研究 順利進行，煩請專家們將填答完畢之問卷於 2月 8日 (星期 )前寄回，若因時間 緊迫造成不便與困擾，懇請見諒。如您對本問卷尚有其他疑問或須進一步說明， 煩請與聯絡人聯繫。再次謝謝您不吝賜教，靜待您的回函。 敬祝 教安 現代公民核心能力養成計畫-助理研究員陳佳欣博士 專家簽名處： （請務必簽名） 第一部份 、本研究「現代公民核心能力」內涵說明 現代公民，是一個面對 21世紀風險挑戰而有能力適應的人；這樣的公民並非獨善其 身，還應該能建立與他人良好的互動關係，關注台灣及世界重要議題，積極參與公共事 務，以行動關懷社會；而欲培養這樣的現代公民，在現階段以培育五大素養為重點，包 括倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養、美學素養等，透過高等教育中通識教育 及專業教育的融合貫通，培養學生具有現代公民的核心能力。 各項公民素養之內涵如下： （一）倫理素養 現代公民在日常生活與專業情境中會遇到各種倫理抉擇與難題，其中涉及價 值、義務、角色等衝突。在觀點分歧的多 元社會中，面對這些抉擇，更需要具備 理性思辨的能力。此外，當代出現許多新興的倫理議題，已發展出環境倫理、醫 療倫理、商業倫理、科技倫理、法律倫理等等領域。這些議題與現代生活息息相 關，也是社會安定與進步的關鍵。因此，在倫理素養上，一方面要對當代倫理議 題有基本認識，另一方面要能運用道德推理對現在及未來發生的具體的倫理議題 加以理性判斷。 （二）民主素養 自由民主社會的特色之一，是合理爭議的大量存在。尊重事實、講究理性的 公民，在面對許多社會、政治、經濟議題時，即使經過充分的審議與溝通後，並 不一定能夠獲得共識，甚至也不一定能夠形成紮實的多數。為了建造一個穩定、 優質的憲政民主社會，學校教育的基本任務之一，便是去培養公民具備參與民主 審議、面對合理爭議所需之知識、技巧與美德。不同階段的學校教育，必須考量 學生心智發展之成熟度，藉由深淺不同的教材與相應的教學方法，循序提升公民 參與民主審議所需的素養。 （三）科學素養 做為現代公民，能體認科學 與社會文化活動運作的關係 ，並能瞭解科學的效 果及其相應的限制 。現代公民科學素養培養，強調於真實情境中所能展現之科 學相關能力。當生活中面臨科技相關議題時，能夠先了解其本質進而作出明智 的判斷和應用， 進而願意參與科學相關之公共議題的討論、反思及抉擇。 （四）媒體素養 做為現代公民，能體認到媒體對人們感知外在世界的重大影響，進而瞭解媒