可行能力视角下高校教育扶贫的转向 - 重庆市高等教育学会.pdfVIP

2017 9 重庆高教研究 Sep． ，2017 年 月 5 5 Chongqing Higher Education Ｒesearch Vol. 5 No. 5 第 卷 第 期 ■ 时论与争鸣 DOI :10． 15998 /j． cnki． issn1673－8012． 2017． 05． 015 可行能力视角下高校教育扶贫的转向 熊文渊 ( ， 510521) 广东金融学院 广州 : ， 。 摘 要 教育扶贫是高校参与扶贫最基本的途径 是高校社会服务职能的特殊体现 价值 ， ， 判断影响实践选择 只有厘清高校教育扶贫的价值取向 才能更好地理解高校在教育扶贫 ， 。 实践中产生的各种问题 进而思考相应对策 当前高校教育扶贫的实践主要反映出两种 : ， ; 价值取向 一是功利主义取向 即高校以追求教育扶贫的效率或效果为主要目标 二是公 ， 。 平正义取向 即高校以追求教育扶贫的公平性和正当性为主要目标 两种价值取向都会 。 · 导致高校教育扶贫产生某些困境 阿玛蒂亚 森的可行能力观吸收了功利主义与正义论 ， ， : 两种价值取向的优点 以其为价值导向进行省思 我国高校教育扶贫应实现三大转向 扶 “ ” “ ” “ ” ; “ ” “ ” 贫方式从 常规 转向 常规 与 特色 并举 扶贫对象从 定点扶贫 转向 定群扶贫 与 “ ” ; “ ” “ ” 。 定点扶贫 结合 评价标准从 收入 取向转向 可行能力 发展 : ; ; ; ; ; 关键词 可行能力 高校 教育扶贫 价值取向 定群扶贫 定点扶贫 ［ ］G646 ［ ］A ［ ］1673－8012 (2017)05－0120－08 中图分类号 文献标志码 文章编号 2016 1 ， 《 》， 75 年 月 教育部出台了 关于做好直属高校定点扶贫工作的意见 明确要求 所教育部直 ， 、 54 《 属高校参与定点扶贫工作 北京大学 清华大学等 所教育部直属学校公开发布 高校参与脱贫攻 》， 。 ， 坚倡议书 号召高校主动参与到扶贫的大潮之中 高校最丰富的资源是教育资源 其参与扶贫的基 。 ， 本途径无疑是教育扶贫 教