模块四学科知识与小学课程.ppt

二、教学设计的基本要素 （一）教学对象：以学生为中心，学生是知识的学习者，建构者，教师是帮助者和促进者 （二）教学目标：对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述 （三）教学方法与策略：为完成特定的教学目标，采取什么样的教学方法、策略等进行整体规划。 （四）教学过程 （五）教学评价：目标是否实现、策略是否有效、过程是否顺利合理。 三、教学设计遵循的原则和依据 （一）原则： 系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则 （二）依据 1、现代教学理论 2、系统科学的原理与方法 3、教学的实际需要 4、学生的特点 5、教师的教学经验 四、教学设计的基本步骤 （一）确立教学目标 1、教学目标的分类 （1）认知目标：知识、领会、运用、分析、综合、评价 （2）情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化 （3）动作技能目标：知觉、模仿和操作、准确和连贯、习惯化 注意每一种目标的常用行为动词 （二）分析教学内容，确立重点和难点 （三）分析学生状况，创设问题情境 1、物理环境：自然条件和空间资源，基本的、特殊的、暂时的课堂教学环境 2、课堂心理气氛创建：创设问题情境、保留问题解决空间、指导困难学生、鼓励体验成功的快乐 （四）教学方法和策略的选择 1、设计和选择指导学生探索的教学策略 2、设计和选择知道学生完善知识结构的教学策略 （五）对教学设计的反思和评价 教学设计模板 一、教学目标（要在分析学生的基础上设定） 1、知识与技能 2、过程与方法 3、态度与价值观 二、教学的重点与难点 三、课时 四、教学方法（可以设想到的方法） 五、教学过程 1、导入课程内容，创设生活情境，激发学生兴趣 2、分部梳理、引导建构、形成印象 3、巩固与应用 4、课堂反思与评价 五、教案撰写的必备要素 1、全面具体的教学目标 2、定位准确的教学重难点 3、实用必需的教具与学具 4、切中要害的学情分析 5、突出活动的教学过程 6、务实灵活的练习设计 7、美观助学的板书设计 8、有利成长的教学反思 1、教学重点：指学习中起基础性、纽带作用的内容 2、教学难点：学生接受起来普遍困难的知识点。判断教学难点的依据有： 要学习的内容过于抽象； 在学习新的概念、原理时，缺少相应的知识基础； 已有知识对新知学习的干扰作用； 教学内容本身较为复杂、综合性较强等 教学重点和难点的确定 新授课 基本训练-引入新课-进行新课-练习-布置作业 练习课 基本训练-检查复习-明确联系的目的要求-课堂练习-讲评与小结 –布置作业 复习课 复习提纲-进行复习-总结-课堂练习-布置作业 课型及其组织结构 板书原则：计划性；概括性；条理性；启发性 板书的形式： 总分式（主要用于知识结构的呈现） 提纲式板书（直接体现教材结构和讲授过程） 对比式板书（呈现对立、归类等内容） 线索式板书（具有较强叙事性的内容） 图式式板书（各部分内容差异和联系） 板书设计技术 直接导入方法（直接开始阐释新内容的目的和要求） 温故导入方法（前后内容具有较强联系性时） 悬念导入方法（通过问题） 情境导入方法（创造更加接近学生感知的类真实场景） 故事导入方法（使用讲故事的方法引入学习内容） 游戏导入方法（通过游戏活动引入学习内容） 图示导入方法（用视角图像开始课程） 导入技术 第二章 小学课程的教学设计 小学生在数学领域的认知特点 1、依赖于直观或操作 2、依赖于生活经验 3、偏重于明显要素与局部 4、渐进性 5、思维发展的不平衡性 已有生活经验、知识和能力、学习经验对新内容的影响 一、对学生数学能力的分析 （一）对学习者起点能力的分析：客观地了解学习者已有的知识基础，经验储备和能力水平，通过学生的作业、测验、课堂提问和观察等了解学生的基础。 （二）对学习特征的分析 1、数学概念的发展：整数——小数——分数 2、运算技能：能正确地、快速地、合理地对整数、小数、分数、百分数进行四则运算及混合运算；能对数和式进行丰富而熟练的恒等变化；基本数量关系的等价变化，小学生能熟练地掌握和运用交换律、分配律和结合律。 3、儿童几何概念的发展：阶段性：具体水平、同一性水平、分类水平和形式水平。形式水平阶段表现出辨认、描述、下定义。 二、对学生语文能力的分析 1、依赖于实践 2、依赖于生活经验 3、依赖于重读、摘抄、诵读、背诵等方式积累语言 4、学习语文具有思维性 5、语文学习的渐变性 三、对学生英语能力的分析 1、母语学习一般在4岁之前学习，模仿能力很强；但第二语言一般会在发音器官基本定型后学习，会有一定的影响 2、语言学习起点并不同，母语和外语相互迁移作用有限； 3、语言学习的环境不同 4、学习语言的动机不同 5、年龄阶