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二、澳大利亚教育架构（三）中澳两道德教育比较 二、澳大利亚教育架构（三）中澳两道德教育比较 二、澳大利亚教育架构（三）中澳两道德教育比较 三、澳大利亚特殊教育两个强大的法律支持保障 1.《残疾歧视法》 1992年颁布。这是一部规范整个澳大利亚联邦各行各业行为的法律文件。 依据此法，残疾人可以到法院起诉所受到的歧视，被起诉的部门、公司和雇主将承担严重的法律后果。 由于《残疾歧视法》的威慑，尊重残疾人、帮助残疾人已经深人到澳大利亚各个角落，成为社会共识和共同责任，残疾人利益和尊严得到了最大的庇护。 在澳期间，我们目睹了无处不在的无障碍设施设备，见到的残疾人在 精神状态上都充满自信，深深体会到《残疾歧视法》的力量和作用。 三、澳大利亚特殊教育两个强大的法律支持保障 2.残疾人教育标准 2005年新州政府颁布 是一部促进残疾人教育、保障残疾人权益的详尽法规，不仅有效保障了残疾人受教育和培训的权利，也保障了实施主体的操作与执行，是一部在立法、实施和监管方面都相对完善的法规。可以说，澳大利亚特殊教育能够快速发展，根本上是受益于这两部法律法规。 三、澳大利亚特殊教育两个强大的法律支持保障 政府大力投人和教育部门高效管理是澳大利亚特殊教育支持保障体系的重要部分，这与国力水平高及制度完善、协调有很大关系。同时，澳大利亚国土面积辽阔，人口相对稀少，也使政府和教育部门能够有更多资源和精力重视加强特殊教育。 四、澳大利亚特殊教育概览及启示（一）概览 （一）澳大利亚特殊教育概览 1.特殊教育的有关概念 （1）广义的特殊教育：与大部分西方发达国家一样，澳大利亚的特殊教育是广义概念，凡有特殊教育需求的学生都可纳人特殊教育范畴。如非英语母语的学生、难民与原住民的学生、学习困难学生、残疾学生天才学生等。 （2）狭义的特殊教育，即残疾儿童少年教育。在澳大利亚，“残疾”也是广义的，包括身体残疾女「听障、视障、智障、肢残、精神残疾，还包括学习困难如阅读、书写、汁算等障碍，更包括大量的行为障碍如情绪情感、言语、品行、交往、心理健康等方面的障碍。 四、（一）概览 澳大利亚对残疾儿童少年的关注和干预是广泛的，特殊教育支持体系建设也比较完善。 四、（一）概览 2.特殊教育的主要形式 在澳大利亚，我们没见过一所纯粹的聋人学校、视障学校。特殊教育学校几乎都是脑瘫、自闭症和多重残疾学生。 澳大利亚残疾儿童少年特殊教育形式主要有三种:一是融合教育，即残疾儿童少年在普通学校与普通学生混合编班一起就读; 二是特殊教育学校，即单独为残疾儿童少年建立殉学校; 三是援助班级，即在普通学校为残疾儿童少年设立特殊教育班。融合教育主要针对轻度和扣度残疾学生，目前大多数残疾儿童少年都接受此种教育方式。 四、（一）概览，2.特殊教育的主要形式 特殊教育学校主要接纳无法在普通学校学习的重度残疾学生。 援助班级类似于我国在普通学校附设的特教班，残疾学生在普通学校学习，一些内容在普通班与健全同学一起学习，有特殊教育需要时则到援助班级接受康复训练指导。 对以上三种形式都无法安置的极重度残疾儿童少年，则安置在“医院学校”，即住院治疗同时，接受相关教育服务，悉尼市约有8所大型医院提供“医院学校”服务。 此外还有特殊教育远程教育项目，为行为障碍无法人学而呆在家里的学生提供网络教育服务。澳大利亚每个州都设有特殊教育中心，提供教育评估、家长建议、特殊教育实施计划等，并将康复仪器设备借给他们使用。 四、（一）概览 澳大利亚残疾儿童少年约占全部儿童少年的8.3%，新州为10%。他们90%以上通过“融合”和‘援助班级”的方式接受教育，而且近年来人数在逐年上升，只有很少一部分学生进人特殊教育学校。 四、（一）概览，3.特殊教育机制建设 澳大利亚特殊教育主要是政府行为。以新州为例，76.8%的残疾儿童少年在公立学校就读，高出健全学生10.5个百分点。有一小部分残疾学生在教会学校或私立学校接受融合教育或在附设援助班级就学，特教学校几乎全部为公办。 （1）澳大利亚特殊教育有科学的筛查评估基础。澳大利亚强调早期干预。 ----新生婴儿10个月时要接受听力筛查，随后只要家长觉得孩子有异常需要特殊帮助，即可向所在区的教育与培训部(相当于我国的教育局)咨询，并能得到医疗和教育机构的专家、教师的评估和建议。 ----学生入学前一年，区教育与培训部将对其进行评估，确定一所公立学校给予安置，并做好一系列准备，如配备无障碍设施、聘请辅导教师或治疗师、安排交通工具接送学生等。所需资金由学校做预算，区教育与培训部审核后拨付，公立学校不得拒收被分配的残疾学生人学。 四、（一）概览，3.特殊教育机制建设 （2）特殊教育从课程实施上保障残疾儿童少年获得教育公平。 ---特殊教育课程设置与普通教育完全一致，并不因为残疾而给予特别的“照顾”，以免对其他学生不