用橡皮泥制作的染色体模型模拟减数第一次分裂过程模型模拟教学法.pptVIP

教学方法 布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中，应适宜地诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性。在对减数第一次分裂的教学过程中用到的教学方法有：模型模拟法和多媒体辅助教学法。 说学法 采用多媒体辅助教学，提高教学的时效性，在顺利完成教学重点的同时，为了突破难点，让学生动手制作模型。 由于知识的抽象难懂，教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，进而会绘图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。 课堂习题 ????? 1、右图细胞中有 个染色体， 个染色单体， 个DNA分子。2、图中有 对同源染色体，分别是 、 ；有 对非同源染色体分别是 、 、 、 。 4.下列关于同源染色体的叙述，不正确的是： A一条来自父方，一条来自母方的染色体 B由一条染色体复制而成的两条染色体 C在减数分裂过程中联会的两条染色体 D形状和大小一般相同的两条染色体 * * 减数第一次分裂 阳朔中学生物组 说课人：秦颖 . 教学内容及地位 教学目标 教学重难点 说教法 说教材 有性生殖细胞形成过程中的减数第一次分裂 说教学效果反馈 说教学 过程 说学法 《减数分裂》这一课题是在高中生物第五章第一节部分的内容，这部分内容不仅是第五章的重点内容，也是整本书乃至整个高中生物中的重点内容之一。它以学过的细胞学知识，有丝分裂知识，生殖类型知识为基础，通过学习，使学生对第二章的细胞分裂方式，实质和意义有全面的深刻的认识，更重要的是为以后学习遗传规律作必要的铺垫，有承上启下的作用。而减数第一次分裂则是这一节内容的重点内容，也是一个难点，学生只要掌握了减数第一次分裂，那么整个减数分裂的过程也基本能理解了。所以说减数第一次分裂是此章的重中之重。 教材的内容及地位 理解减数分裂、同源染色体、四分体、联会的概念和精子形成过程中的减数第一次分裂过程。 知识方面 通过观察减数第一次分裂过程示意图，培养学生识图绘图能力、创造性思维和动手实践能力、比较分析能力和归纳总结能力。 能力方面 通过对减数分裂的学习，知道用唯物主义的观点去理解生命的诞生和物种的延续。 态度和观念方面 教学重点 重点: 1、减数分裂概念。 2、生殖细胞形成过程中进行减数第一次分裂时染色体行为和数量的变化规律。 难点：1、同源染色体、四分体的概念。2、生殖细胞形成过程中染色体行为和数量的变化规律。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质 和难点 多媒体辅助教学法： 利用多媒体技术手段，把减数第一次分裂的动态过程先分步然后连续演示出来，帮助学生形成正确、系统的知识结构。 教学方法： 模型模拟法 ：学生用橡皮泥制作染色体模型，模拟减数第一次分裂的过程,使复杂的生命现象转化为具体直观、肉眼可见的过程。. 每个人的发育起点都是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目与父母相比有什么变化呢？ 人和所有进行有性生殖的生物都存在同样的问题。 提出问题 结论： 生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半 引出问题： 细胞以怎样的方式使染色体数目减少一半？ 学生以小组为单位，用橡皮泥制作的染色体模型模拟减数第一次分裂过程 模型模拟教学法 教学方法一： 学生制作的模型 多媒体展示精子的形成过程 为弥补学生自主学习的 不足,教师要使用多媒体课件帮助学生对知识进行归纳整理,使学生对知识有一个全面、系统、准确的了解,在头脑中形成系统的知识结构. 教学方法二： 课件 回顾 旧知 提出问题 引入新课 深入研究模型模拟 教学过程设计 新课传授 课后练习小结 3.图中有 个四分体。