学习对儿童心理发展的作用 1.ppt

三、思维的发展 （一）思维发展的基本特点 1、具体形象思维向抽象逻辑思维过度。 2、由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在明显的关键年龄。 ※四年级是一个转折时期 3、思维结构趋于完整，但有待完善。 4、思维发展过程的不平衡性。 （二）思维基本过程的发展 1、概括能力的发展 直观形象 形象抽象 本质抽象 2、比较能力的发展：具体－抽象 个别-整体 直接感知-表象 3、分类能力的发展 4、解决问题的能力发展 （三）思维形式发展 1、概念：深刻化 丰富化 系统化 2、判断： 3、推理：直接推理 间接推理 （四）思维品质的发展 1、敏捷性 2、灵活性 3、深刻性 4、独创性 四、情感和意志的发展 （一）情感发展的特点 1、情感的动力特征明显 经常凭借情绪做事 2、情感多变而不稳定 容易动情，与心理水平相关的 3、友谊感逐渐发展 游戏伙伴 共同兴趣 同一性别的伙伴 影响儿童友谊的重要因素是社会比较和同伴的声誉 4、情感发展的趋势 内容不断丰富－集体主义情感和同窗友谊 深刻性不断增加－与一定的人生观、价值观、 道德标准等联系起来 稳定性日益增强－ （二）意志发展的特点 1、意志发展的特点 （1）做出决定阶段 目的的确立、动机的取舍和手段的选择容易受暗示和模仿 （2）执行决定阶段 低年级受当前的兴趣和情绪支配， 中年级开始自己的行为和当前任务相结合调节自己的行动。 2、意志品质的发展 （1）自觉性：自觉性较差，受暗示性突出 （2）果断性：三年级后果断品质不稳定的高峰期， 六年级开始较稳定发展 （3）自制性：1～3年级迅速发展时期，3～4年级平稳时期， 4～5年级迅速发展时期，5～6年级再平稳发展时期 （4）坚持性：1～3年级发展最为迅速时期，3年级后缓慢时期，5年级开始又迅速发展时期。 一、在入学学习的条件下儿童言语的发展 二、书面言语的发展 （一）识字 （二）阅读 1、阅读理解是儿童阅读能力的主要标志 2、阅读的基本方式 （三）写作 1、准备阶段 2、过度阶段 3、独立写作阶段 三、内部言语的发展 一、自我意识的发展 （一）自我概念的发展特点 儿童社会性发展的核心部分 （二）自我评价能力的发展 （三）自我体验的发展 （四）自我意识发展的趋势 ※小学一到三年级处于上升时期，三年级到五年级处于平稳阶段，五年级到六年级处于第二上升时期。 二、小学儿童的社会性认知 （一）社会性认知 是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织关系的认知，与认知能力发展相适应。 （二）角色采择技能（观点采择） 是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。塞尔曼的阶段论 （三）对社会关系的认识 三、人际关系 （一）亲子关系 1、交往时间上 2、教养方式上 3、冲突方面上 4、控制力方面上 理论引出的新思考 离婚可能将如何影响儿童个体自尊的发展？父母之间的敌意和紧张会引发儿童的健康问题吗？ （二）同伴交往 1、友谊的发展 儿童友谊是安全感或社会支持的重要源泉，在人际交往中可以减轻儿童的情感压力和应对反应。 塞尔曼的友谊发展阶段（五个阶段） 2、同伴团体 （三）师生关系 1、儿童对教师的态度 2、教师的期望 * 乳儿期 （出生~1 岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 幼儿期或学龄前期 （3岁到6岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 幼儿期或学龄前期 （3岁到6岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 幼儿期或学龄前期 （3岁到6岁） 乳儿期 （出生~1 岁） 婴儿期 （1岁到3岁） 幼儿期或学龄前期 （3岁到6岁） 童年期或学龄初期 （6、7岁到11、12 岁） 一、入学前的准备 （一）入学的生理准备 （二