学生学业成绩分析、反馈与指导系统： 基于课程标准的中学生英语学习 .pdfVIP

(FLLTP)2011 4 ·15 · 外语教学理论与实践 年第 期 、 : 学生学业成绩分析 反馈与指导系统 基于课程标准的中学生英语学习诊断性评价 北京师范大学 武尊民 北京联合大学 杨亚军 首都师范大学 任 真 : ， 提 要 改革课程评价是基础教育新一轮课程改革的重要组成部分 而且急需一个能够帮助人们形成以 。 “ 、 (SAAE)” 评价促学习理念的模式 本文介绍的 学生学业成绩分析 反馈与指导系统 的构建契合这一重要需 。SAAE ， ， 。 求 以国家课程标准为参照标准 采用诊断性评价方法 检测初中八年级学生学业成绩发展过程 项 ， 、 目任务是根据检测成绩以及相关因素问卷调查数据的分析结果 给参测地区提供有益于教育教学管理 课堂 教学改进和教师发展的反馈信息。 。 这个评价系统还对提高各级教研员的教学评价能力有所帮助 本评价指 。 ， 。 标体系的建立能够为保障中学英语课程教育质量做出贡献 同时 它也是诊断性语言测试理论的有益实践 : ; ; ; 关键词 学业成绩 中学英语 诊断性测试 分析反馈 、 ， 一 引言 处理都是由高度专业化的团队完成 以便确保获 、 。 ， 教育质量问题一直是教育管理部门 教育研 取有价值的信息 这使得评价结果科学可靠 也 、 。 。 究者 学生和家长密切关注的问题 以往各界人 使得评价反馈信息有实际应用价值 自开测到 、 20 10 ， 、 士对于教育质量的思考仅限于学生中考 高考所 年 全国已经有十几个省 市参加了这个教 。 ， 。 取得的成绩 升学率常常被认为是教学质量的 育测量项目 考生总人数超过百万 有些地区连 “ ”。 ， 续参测五次， 。 试金石 在这当中 我们忽视了学生学业成绩 有些地方隔年参测 、 英语学科考查对象是完成八年级全部学习任 形成性发展及学校环境 家庭社会经济情况等诸 。 。 多因素对于