思想道德修养与法律基础 - 银川大学.ppt

“4个叉烧包、一份加焖肉的豆花米线、一碗南瓜粥，价值26元”。 * * * 说课内容 课程认知 学情分析 课程设计 教学过程 效果与反思 一、课程认知 冯友蘭先生说，高等学校“有两个问题必须分辨清楚。一个是关于一个人的学问和修养的问题，一个是关于一个人的工作岗位和职业的问题，不可把这两个问题混淆起来。”又说：“我们培养学生一方面要照顾到他的学问和修养，一方面又要照顾他将来的职业和工作岗位。” 大学为解决这两个问题，开设两类课程：一类是“使人成为人”的课程，一类是“使人成为某一种人”的课程。 《思想道德修养与法律基础（2015版）》，就是一门让我们知止有定、在心灵安宁之中探求真知、学会思考的课程。让我们在大学里开启追寻和创造至善之境的人生新旅！ 党的十九大报告 广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 引导学生树立高尚的理想情操 养成良好的思想道德素质和法律素质 开展世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育 马克思主义 为指导 社会主义核心价值观为主线 针对的大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题 使大学生成长为德智体美全面发展的合格人才 课程定位 《思想道德修养与法律基础》是大学生入学后开设的第一门课程，和后续课程相衔接，对学生思想道德素质的提高和职业素养养成起主要支撑和促进作用。 形势与政策 中国近现代 史纲要 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想与中国特色 社会主义理论体系概论 马克思主义基本原理概论 发展观 历史观 世界观 形势观政策观 二、学情分析 根据教学目标，围绕两个主体：学生与教师 知识方面 有知识基础，但缺乏知识深度、广度。 能力方面 态度方面 理性认知学理能力差，感性体验情感强。 有进取心，但自主学习意识不强。 授课对象：大一学生 二、学情分析 素质方面 把握学生的实际需求，因地制宜，因材施教。 对于积极主动专心学习的学生,在授课时启发学生思考。 对于被动不爱学习的学生，提出问题要求其回答，引导学生思考问题。 对学生实行分层次教学，调动学生课堂积极性，并鼓励学生把理论积极应用到实践中去。 学情分析 姓名：王涛 性别：男 家庭住址：宁夏回族自治区银川市兴庆区 爱好：喜欢看一些历史（中国史、外国史），喜欢打乒乓球、踢足球，还比较喜欢玩英雄联盟，还有个最大的爱好那就是学习！ 目标：目前大学的目标是考研（上海）；还有就是希望能够早日脱单！ 自我介绍 姓名：贺彩霞 班级：土木1703 专业：土木工程 学院：土木建筑 学历：本科 兴趣爱好：购物，打篮球，群游 个人名言：我走的很慢，但是我从来不会后退。 三、课程设计 能力 目标 素质目标 知识 目标 课程目标设置 课程内容设计 课程内容 理论学时 教学章节 教学内容 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 4 第一章 追求远大理想 坚定崇高信念 4 第二章 弘扬中国精神 共筑精神家园 4 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 4 第四章 注重道德传承 加强道德实践 4 第五章 遵守道德规范 锤炼高尚品格 4 第六章 学习宪法法律 建设法治体系 2 第七章 树立法治观念 尊重法律权威 4 第八章 行使法律权利 履行法律义务 2 合计 32 本课程总课时为48课时，其中理论授课32课时，实践教学为16学时。 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 追求远大理想 坚定崇高信念 继承爱国传统 弘扬中国精神 领悟人生真谛 创造人生价值 行使法律权力 履行法律义务 遵守道德规范 锤炼高尚品格 学习宪法法律 建设法治体系 树立法治观念 尊重法律权威 注重道德传承 加强道德实践 适应教育 思想教育 道德观教育 道德观教育 法治观教育 知识目标 做一个睿智的人 做一个高尚的人 道德 法律 1 2 3 思想 做一个守法的人 能力目标 学会做人 学会合作 学会思考 素质目标 教学组织与实施 理想信念是人的精神世界的核心 中国精神是兴国强国之魄，是精神支撑和精神动力 领悟人生真谛，创造人生价值 引入章节内容：人生价值 死亡的价值——理性看待 之一：人对死亡的惧怕 之二：因为死才彰显生的可贵 之三：如何面对死？ 思考：人不可以不死，但可以不朽。 情感体验