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昆山登云科技职业学院 简 报 (第134期) 院长办公室编印 2014年6月1 .docVIP

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昆山登云科技职业学院 简 报 (第134期) 院长办公室编印 2014年6月1

昆山登云科技职业学院 简 报 (第134期) 院长办公室编印 2014年6月10日 要 目 ☆高职教育改革发展系列报告会之二—做一名合格快乐的高职学院教师 ☆我院聘请杜建红教授任商管系顾问、兼职副主任 ☆我院召开工学专班学生工作典型案例研讨会 ☆酒店技能节闭幕式暨颁奖典礼成功举办 ☆我院喜获2014年度江苏省学生资助专项课题 ☆简讯八则 【专家讲座】 6月5日下午,我院原常务副院长黄涛教授来到学院,以“做一名合格快乐的高职学院教师”为题为全院教师作报告。李先立执行董事、徐忠院长、王振州常务副院长、徐伟副院长出席报告会。会议由徐忠院长主持。 黄涛教授以世界上最成功的教育——以色列的教育方式开篇,从六个方面阐述了如何做一名合格快乐的高职学院教师。一、他将现代职业教育改革发展的新形势下,高职学院教师“合格”的标准确立为“魂系教育、胸藏爱心、身怀技艺、德在自律、肩担道义、眼观就业”等六点,并分别进行了解读,全面的阐释了高职学院教师应具备的综合素质和业务能力。二、他对于教师达到“快乐”工作的必要条件概括为“岗位稳定、待遇优越、养老保障、进修机会、学生好学、工作条件”等,学院体制机制的健全与完善、教职工愉快工作、学生勤学成才三者相辅相成,在共同进步中促进共同发展。三、在高职学院教师的职业理念中,他重点讲述了除“传道、授业、解惑”外,“创新”作为教师职业责任的重要意义。创新不是一定要处处引领变革,对于教师而言,工作中一点小小的改进,一种新思维的产生就是创新;对于学院领导而言,总结校企合作、工学结合专班的经验,提升办学内涵建设,提高教育质量就是引领和创新。四、对于教师的考核和监管,他认为重点是管控教学质量和教育质量,以学生的培养质量评判学校和教师的业绩。五、高职学院教师要具有紧迫感和危机感,要认清职业教育改革的新局势,积极应对民办院校生存与发展的挑战和机遇。六、要提炼大学文化。大学文化是大学发展的灵魂,我院也有许多值得总结的大学文化点,要把它们总结成为学院文化的名片。 李先立执行董事在讲话中表示,黄涛院长的讲座对于我们明确高职学院的社会责任,明确作为一名高职学院教师的责任,思考如何总结改革经验、教育成果和学院文化等具有很大的启发和帮助。近年来,学院教育事业取得了一定的成绩,进一步改革发展需要全体教职工的全面参与。创新往往来源于基层,希望全体教职工深度参与学院的改革工作,共同推进学院实现新的发展。 院办 马璀莹 报道 【专家聘任】 5月19日上午,我院聘请杜建红教授为商务管理系顾问、兼职副主任的聘任仪式在行政楼大会议室举行。聘任仪式由王振州常务副院长主持,徐忠院长为杜建红教授颁发了聘书,李先立执行董事发表讲话。各系主任、相关行政部门负责人参加仪式。 仪式结束后,杜建红教授表示,非常荣幸能成为登云学院的一员,希望以后能与各部门融洽合作,也希望能为学院的师资建设、学生培养等工作作出贡献。他结合自身丰富经验和社会发展现况,提出了对商管系未来更好发展的建议。杜建红教授认为,从事教育研究要有长期深厚的积累,特别是青年教师,要经得起磨练,要有艰苦奋斗的精神。登云学院作为一个教育基地,承载着培养技能人才的重大使命。他愿与所有肩负这份重任的老师能共同努力,为学生的远大理想,为登云的美好未来,一起努力奋进! 李先立执行董事对杜建红教授加入我院给予热烈欢迎,他表示,杜建红教授具有二十多年从事物流行业高层管理的经历,也具有多年高校教学经验,他的加入必能为商管系带来前沿的行业知识和更新的教育理念,希望杜建红教授和全体商管系教师齐心协力为本系建设和学院发展做出更大的贡献! 人事处 陈晨 报道 【学生管理】 为提高我院学生工作水平,促进相互交流学习,5月28日下午,学生处召开了辅导员大例会,就工学结合专班学生工作典型案例进行经验分享与交流。徐伟副院长出席会议。会议由武凤鸣处长主持。 会上,多名辅导员就工学结合专班学生管理工作中遇到的典型案例进行了介绍。徐宝妹、张庆华、王争老师介绍了如何以爱心、耐心和技巧帮助特殊生;许媛、叶春燕老师从不同的角度介绍了他们培养班干部的方法;范晓钿、刘银景老师讲述了如何解决学生在企业遇到的问题;徐山老师分享了处理学生矛盾的技巧和方法;俞力、刘晓刚老师介绍了如何用爱关心特殊群体,及时化解学生心理危机。 典型案例交流结束后,武凤鸣处长对《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》进行了解读。希望全体辅导员认真学习,对应相关标准,不断自我提高。她还与大家分享了在苏州大学应用技术学院学习的体会,介绍了兄弟院校的行为学分、博雅人才计划、家长联系网络平台等经验。 徐伟副院长对工学结合专班典型案例的代表性给予充分肯定,对辅导员践行“无爱不成师”的教育理念,积极帮助特殊学生所展开的工作表示高度

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