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1. 白杨礼赞 第一单元 优 翼 课 件 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 学练优九年级语文(YW) 教学课件 导入新课 大树为我们的生活增添了无限绿色,你知道图片中的树是什么树吗? 白杨树 导入新课 学习目标 1.理解白杨树的“外形美”。(重点) 2.理解白杨树的象征意义。(难点) 3.感受作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情。(重点) 讲授新课 走近作者 茅盾(1896—1981),作家、社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰。浙江桐乡人。 主要作品有: 长篇小说《虹》《子夜》。 中篇小说《路》《三人行》。 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。 其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 讲授新课 写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月。 作者耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神,从根据地人民身上看到了中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时,他似乎找到了一种感情的寄托,对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了,《白杨礼赞》应运而生。 讲授新课 字音字形 1.给下列红色字注音或根据注音写汉字 坦荡如砥( )? 恹恹( )欲睡? 虬( )枝 婆娑( ) 秀颀( )?? 主zǎi( ) zhān( )子 无边无垠( ) 潜zī( )暗长?? 旁yì( )斜出? dǐ yānyān qiú suō qí 宰 毡 yín 滋 逸 讲授新课 词语积累 2.解释词语 潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。滋,生长。 纵横决荡:纵横驰聘,冲杀突击。 坦荡如砥:平坦得像磨刀石。砥,磨刀石。 妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。 秀颀:美而高。颀,高。 讲授新课 听课文朗读,体会作者感情 讲授新课 分析标题 揣摩课题中的“礼赞”的意思,把握作者感情。 “礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”,也就是“礼赞白杨”,表达了作者对白杨 树的赞美和尊敬。 依据抒情线索,给文章划分段落。 第一部分(第1段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二部分(第2-4段)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。 第三部分(第5-6段)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。 第四部分(第7-8段)揭示白杨树的象征意义,点明主题。 第五部分(第9段)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。 讲授新课 整体感知 讲授新课 1.作者极力地赞美白杨树的不平凡,文章从哪几个方面赞美 了她的不平凡?在文中找出相关语句。 1)外形美:枝干笔直,力争上游; 2)精神美:倔强挺立,不折不挠; 3)环境美:黄绿错综,无边无垠; 4)象征美:质朴坚强,力求上进。 形象特征 课堂小结 2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点? 干:笔直、绝无旁枝(正直) 外部形象 枝:笔直、紧紧靠拢(团结) 叶:片片向上 (进取) 皮:光滑淡青色 (质朴) 形象特征 讲授新课 内容探究 阅读第2、3两段,完成下列问题。 1.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样 的特点?作者感受又如何? 特点:“黄绿错综”;“无边无垠”; “坦荡如砥”。 作者感受:雄壮、伟大;单调。 讲授新课 2.作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起? ①展现了白杨树不寻常的生长环境,衬托出它傲然 挺立的形象。 ②暗写陕甘宁边区抗日根据地,揭示了象征意义, 表达主题思想,为全文作铺垫。 内容探究 3.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用? 内容探究 讲授新课 ①结尾写楠木是为了与白杨树对比,突 出白杨树的普通而不平凡的特点; ②以树喻人,将顽固倒退的国民党反动 派与北方的抗日农民相对比,突出其 朴质、坚强、力求上进的精神。 白杨树 楠木 讲授新课 1.白杨树的生长环境是怎样的不平凡?用了什么样的表现手法? 生长环境 黄绿错综 色 无边无垠 大 坦荡如砥 平 单调 正衬 反衬 对比 不平凡 雄壮伟大 表现手法 讲授新课 2.白杨树有怎样的精神品质?用了怎样的手法? 伟丈夫! 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈
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