校园大阅读“红读”活动总结.doc

泉上中心学校校园大阅读“红读”特色活动总结 一、有机融合“校园大阅读”，强力凸显“红读”特色氛围。 1.全力打造，让校园处处漂溢着浓浓的书墨香。 学校经过全力打造成，不断积淀。以经典教育为主线，彰显出浓厚的围墙文化、楼道文化、橱窗文化、走廊文化，班级文化，绿地文化的“两香校园”氛围。 ①学校张挂固定醒目大标语：“读万卷书，行万里路，、“写好中国字，说好普通话，做好中国人”； ②学校围墙有三字经、古诗词等经典文化，有体育图标为主的体育文化、有爱国主义教育为主的德育文化。 ③教学大楼的楼道张贴了小学必背经典诗词，读书格言，名言警句等供学生阅览记忆，每个班级教室和学校师生写字展示橱窗张贴“读书写字歌”和“标准写字姿势图”。 ④橱窗以展示教师与学生的作品为主，有书法，习作作品，以及相关的信息及评比结果展示。 ⑤每个班级设有学习园地展示学生书法、习作、手抄报等作品，前黑板设有每日一词一句，每周一诗专栏，供学生识记，后黑板有写字读书专栏信息，每个班级门口设有“班级风采”展示牌，展示学生读书格言、作品，教师读书寄语等。 ⑥学校绿地充满着人文气息，有花草知识宣传牌，有爱护花草的警示标语牌。 　2.充分利用，全方位宣传渗透。 ①利用国旗下的讲话，围绕“两香校园”的总体规划，深入推动学校“红读”特色的“校园大阅读”活动的开展。 ②图书室根据新教育文库推荐的书目，凭借我校图书室已有的图书，每月作好一期新书介绍工作，调动学生阅读兴趣。班级图书管理人员积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展，同时做到爱书护书。 ③充分发挥红领巾广播台的作用，开办“好书介绍”、“读书心得介绍”、“阅读优秀文章”、“生活小常识”等栏目。每天中午广播。同时办好“红读”小报，提供给每个班级，为学生展示提供阵地，鼓励学生积极动手写，开口好好读。 二、教师争当“红读”引路人。 1.教师精心研读学校推荐的必读书籍，学校为老师送书（两年来共计送书6本），认真落实“五个一工程”（读一本好书；写好一篇心得；树立一种教书快乐，当人民教师光荣的幸福观；思考研究一个教育问题；教好一门课。）教师们努力提高自身的专业理论素养，既读教育教学专著，也读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍（读书时间：每天一小时）。 2.认真撰写读书心得体会，所有教师都养成良好的读书习惯。不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。 3.教师确立大阅读教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文、数学、科学等课堂教学内容，向学生推荐不同学科的优秀课外读物。 三、学生喜好阅读，显现“红读”特色。 ①班级、校园书吧，让学生有书可读。担当者行动“班班有个图书角”项目为我校捐赠图书与书橱，建立了班级书吧；学校在教学楼走廊加宽处和楼道处设置6个校园书吧点，每个书吧点放置几十本图书。让学生自由阅读，全天候向学生开放，自由借阅图书。 ②开展晨诵午读活动。学生每天读60分钟书（早读时间25分钟，午读时间35分钟）。 ③开展书香班级的创评工作。抓好每班每日一词、一句，每周一首诗的推广积累工作。同时抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，及时推荐学生必读与选读书目，具体由语文教师负责落实推荐书目类别，语文教师积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本，参加大阅读测试不得少于2本。本学期在阅读考级中学校人均4.35本，五（1）、五（2）班的学生人均达20、30本，最多的余馨蕊同学考过180本。在“红读”活动中进行“书香班级”、 “墨香班级”的评比表彰活动。 ④做好三种课型的开设：一是阅读指导课。语文教师结合语文课本，上好语文阅读指导课，同时进行读物推荐，进行读书方法指导（引导学生合理使用工具书；讲授精读、默读等阅读方法；指导学生如何评价人物和事件等），进行读书交流，进行读书笔记展评。二是午间微型课。学生利用每天中午20分钟进行“美文欣赏”，诵读最感人的诗篇、散文、小说、故事。三是电视听课。布置学生回家观看《百家讲谈》、《艺术人生》等栏目，让学生走进人文，走进科学。 ⑤开展“校园阅读之星”表彰活动。每学期举行二次“校园阅读之星”以及每月“阅读之星”的评选活动等。鼓励学生利用课余时间，多阅读课外书籍和参加阅读考级。 ⑥作好“红读笔记”。三至六年级学生均统一发放由学校印制的泉上中心学校“红读”活动“读书笔记”本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来。期末学校组织开展“优秀红读笔记”的评选表彰活动。 ⑦开展“校园读书节”活动。根据安排，学校每学年开展一系列的读书活动。如：学生优秀作业展、“我与中国梦”征文比赛、讲故事比赛、书签制作比赛、3—6年段的手抄报比赛、“爱我中华”经典诗文