试谈“巧留作业”在英语教学中的作用.doc

“巧留作业”让学生学的更轻松 摘要 在当今应试教育的大环境中，英语作业的布置趋向于“题海战术”和“一刀切”，这样势必容易引起抄袭的现象，使学生产生倦怠的心理，导致学习积极性受挫，也有悖于“因材施教”的思想，不利于学生个性的发展。作业的布置需要多样化、层次化，更要切实的做好反馈、监督和评价。 关键词 作业 层次 多样化 评价 众所周知，促进教学，不仅要重视课堂的教，重视课后作业的设计和评价课堂的四十五分钟固然重要，但仅凭课堂的四十五分钟学好英语。学好英语必须在课外花的时间，课外作业在教学中举足轻重。作业不等于书后练习题，英语教师在布置作业时这严重挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展教师应设计多种多样的作业形式，为学生提供多方面的练习，帮助学生把课堂上学到的书面英语尽快地转化为可利用的具体技能。 一、课外作业的形式： 学生的课外作业，书面作业非书面作业，两者，缺一不可。课外作业的设置，既要形式多样，具有可操作性又要切实有效。将课外作业成五类，不同学生、不同的时间来，可以保证学生天天有作业，天天可以巩固所学知识，进步。 1、作业：即教材配套练习册。 一般情况下，类作业为了巩固课堂知识而设置的，。基本知识的简单应用，是巩固知识所必需的。要求学生做在练习册上，2、作业：学生每天必做的作业。学生是有差异的，教师要重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的需求，让他们有创造性地自由发挥，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。要求学生每天在课外用英语作业本自主抄或写页英语内容，可抄单词、重点句型、英语谚语或英语短文等。学生可根据自己当时的英语水平和能力给自己确定目标，设置难度。英语基础较好的学生，可以放手让他们纵情驰骋，自由写作或自由选择薄弱环节去练习。对于一些后进生，给他们进行多次的指导，让他们学会自行找到合适的作业。作业，可自习课，轮流学习小组的进行认真检查作业的数量、质量给予简单的评语或建议对没能按时完成或不认真的，可要求其补做；对不负责任或作业不合格又不听劝告的，批评教育。每把所有作业合订起来，检查，进行作业评比，优秀，促进学英语学习的竞争性。类作业，既可以减少学生的思想压力，又能使学生坚持每天练习英语；通有效的检查，评比，更能学生的上进心。 3、听作业： 高考中，听力占了，因此，听力训练十分重要。这不仅仅是为听力的考试，也是为了学生更容易记单词、增进交际，提高学习英语的兴趣。听作业可以进行，可以在每天早读或晚自时间进行，以学习小组为单位，由组织听写，每次听写最少个单词或个句子，最后由该学习小组进行批改和记录。在英语课堂上，老师也给学生进行听写，亲自批改，分和表扬，督促学生做好听力训练。4、单词记忆作业这是一项非书面作业，要求学生确定每天的每星期和每学期的目标，天天做，必须按时完成。指导学生按每单元词汇表或课本后的总词汇去记单词和词组。充分利用时间，每一次背三个单词。，分散记忆，定期检查，学生必然在不知不觉中轻轻松松地过了单词关。这类作业虽然老师不进行批改，但可以通过听写来检查和了解学生。 5、书面表达作业： 书面表达作业是最重要的作业学生轻松练写作，又能快速提高写作能力，这是设置书面表达作业的关键。由浅入深设置书面表达作业先是模仿，再是练习，最后是熟练使用。因此，书面表达的作业也要由浅入深地经常写，只有这样才能写得好。修改作文，或学生间互改作文，训练他们发现改正错误能力教师认真批改作业本。经过优生批改后的作文必定有较大的进步，老师批改轻松了，给学生的评分也较高了，充分保护了学生的自尊心，激发了他们的写作欲望，从而提高了学生学习英语的兴趣。 “自选超市”学生自由选择，不同学生得到不同层次的发展。分层次作业充分发挥学生的主观能动性，使厌学、抄袭等现象大为减少，真正落实英语作业环节的“因材施教”二、确保学生按时按质按量完成作业： 　　作业是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道，也是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段。学生只有按时按质按量去完成作业，才能真正达到作业的目的，才能真正提高英语水平。所以，在给学生设置课外作业之前，必须做到： 1、转变学生错误观念，增强自主学习的意识?，明确作业的种类、目的及其重要性。 2、根据实际情况，把每班学生分成三至五个学习小组，每组优生和后进生相互搭配 3、指导学生做作业，制定相应的检查措施? 4、帮助学生形成自觉学习的良好习惯，奖励和“惩罚”相结合，发挥积极上进的最大潜力。 总之，教师的努力是为了学生的终身发展，学生的健康成长离不开教师的细心培养。让学生少走弯路、少流汗水，就要我们多长智慧。这五种作业，减