高一语文-辽宁高考语文现代文阅读试题反思.doc

2009年高考语文现代文阅读试题反思 本文以2009年各地语文高考卷中的现代文阅读部分为研究对象，分析其命题上的特点以及值得探讨的问题，供同行讨论批评。 一、现代文阅读试题的特点 纵观2009年的语文高考卷，我们不难发现这样几个特点： 1．变化中保持稳定，个性与共性相统一 高考主要是为高校选拔人才的考试，其权威性、公平性、对教学的影响力都是不言而喻的。而在高考语文试卷中，与古文、作文相比，现代文阅读的变化相对较大，对日常教学的影响也更直接，所以现代文阅读考试应体现连连贯性、稳定性，以避免学校教学无所适从。随着课程改革的推进，高考语文试题的命制呈现出开放的局面，一些省（市）根据自身的具体情况，独立命题。高考试题，包括现代文阅读的试题，均体现出一定的个性，总体又呈现出丰富多样的形态。2009年各省（市）高考试卷中的现代文阅读试题，均体现个性与共性、变化与稳定的统一。 2009年现代文阅读题的稳定体现在选文类型、试题结构、试题分值、测试点以及能力层级等许多方面。如全国卷Ⅲ除了题号、少数题型等有调整外，试卷结构、选文类型、试题的分会等基本要素都没有多少变化；福建卷虽然对一些试题的顺序做出调整，但每一部分测试的知识点、能力点基本与去年一致，结构的调整更利于学生答题。 2．阅读信息丰富，贴近现实生活 审视2009年全国高考语文试卷不难看出，从显性的试卷结构、选文分布、试题编制到隐性的知识点、能力点选择、选文价值取向等方面，都呈现出丰富性。 丰富性主要体现在选文方面。2009年全国语文高考选言语较为丰富，覆盖面较广。从体裁上看，有散文、小说、访谈、社会科学类文章、自然科学类文章等；从选文的题材上看，分别涉及到探索精神、坚韧精神、善与美、执著、奉献、健康新观念、时代的进步、人性美、历史的复杂性、正确的人才观、热爱与尊重自然、宽容精神、鼓励个性、家园意识、母爱、民主文化、敬业精神、淡泊的生活态度、对科学的反思、人文主义、诗意生活等，涵盖了当今社会生活的方方面面。这样的选文，体现了考试与育人相结合、工具与人文相统一的原则，是值得肯定的。从能力测试点来看，大多数试卷涉及阅读能力中不可缺少的“信息筛选”、“概括段意”、分析观点”、“理解主旨”、“辨析表达差异”等能力，有些试卷还检测了学生的“根据文章内容进行推断和想象”、“评价文章的思想内容和作者的观点态度”等能力。 无论选文信息的丰富性，还是文体的多样性，都透露出一个信息：考试应着眼现代、贴近学生现实生活。例如，所有试卷的43篇选文中，有36篇描述的是当今的生活，只有7篇属于现代文学范畴。这体现了命题人考试适应社会发展需求，重点检测学生阅读不同特征的文本能力的追求。 3．强调开放性，倡导独立思考与个性发挥 加强学生创造能力的培养，是近年来中国教育的一大追求。自主探究学习是新课程的一大亮点，对自主探究能力的检测也就成了高考语文试题中的一大亮点。例如，全国卷III的选作题中，第11题的(4)“评价小说中的一个细节”，第12题中的(4)“谈谈你感受最深的一点”，都属于开放题，分值均为8分；山东卷第22题(选做题)的两个选项，都属于开放性的探究题，分值均为6分。这些试题都较好地给予了学生独立思考与个性发挥的空间。 当然，高考是人才的选拔测试，什么样的试题既能体现出对创新型人才的重视，又不失高考检测的客观性，这是一个充满争论的难题。今年的一些考题纵然开放度不小，但是答题的思维方式还是立论阐释式的，很少检测逆向思维的能力，而逆向思维能力、分析批判能力方是创新能力不可或缺的要素。 二、现代文阅读试题的不足及改进建议 反思2009年高考语文现代文阅读试题，我们还是可以找到改进的空间。例如，试题命制质量不高的情况仍然存在。不少省(市)现代文阅读中都有类似“下列对文章的理解，(不)正确的两项是”的试题，这样的试题质量不高。一般说来，设计选择题需要注意以下事项：尽量不设计没有情景的选择题，一个情景中不要有多个主题，选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系，避免题干对选项的提示作用，不同的迷惑项应该反映不同的错误类型，选项长度力求一致。试题质量还有提升空间。以下着重谈三个问题。 1．社会科学类文章阅读核心测试点定位存在偏差 2009年高考语文试卷虽然文体丰富，但是，在对文本尤其是社会科学类文章的核心检测点的选择上，普遍存在不足。具体表现在，试题相对偏向检测学生对局部信息的筛选，对文章的整体把握不够；偏内容概括，轻表达手法；偏词句理解，轻思辨能力考查。 阅读社会科学类、自然科学类文章是现代公民不可或缺的能力，相关文章也是高考考卷从不缺席的阅读材料。在2009年各地高考语文试卷中，社会科学类文章有20篇，占总选文数的近一半，充分说明了社会科学类文章阅读能力的重要性。但是，选择怎样的文章、设计怎样的题目、检测哪些阅读技