班主任考试资料(岭师).doc

班级管理与班主任工作技能考试资料 简答题 在新课程实施的背景下，班主任的德育观念应该有哪些更新？ （1）让每个学生都能发展的学生观 每个学生都是独立的个体； 每个学生都有自身的发展潜能； 班主任应尊重每个学生，使每个学生都能发展。 以生为本，为学生服务的教育观 学生是教育的主体； 学生是班主任的服务对象； 班主任应关注学生个体差异，因材施教。 发展性的多元评价观 评价内容全面，以发展学生多方面的潜能为目的； 评价主体多元化，重视自评和互评； 评价方法多元化，注重量化评价和质性评价相结合。 多元智能观——多一把尺子，就多一批好学生 每个学生都具有不同的智能组合和优势智能领域； 开发学生的多种智能； 以情景化评估方法发展学生的多元智能。 班主任的岗位职责有哪些？ （1）教育班级学生的职责 精心思想道德教育，培养学生良好的道德行为习惯和思想品德； 激发和保持学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法； 关心学生的身体健康； 指导学生参加劳动实践； 关注每个学生的发展，做好个别教育工作； 进行心理健康教育； 进行安全教育和管理 管理班级的职责 做好日常管理工作； 建立班级规章制度，对学生进行常规训练； 让每个学生参与班级管理，培养学生干部； 做好班级工作计划和总结； 做好学生的综合素质评价工作和班级评优奖惩工作； 预防和处理班级中的偶发事件； 搞好学籍管理工作。 组织班级集体活动的职责 组织班会活动； 组织课外活动，发展学生的兴趣爱好和特长； 指导团队活动。 协调其他教育者的职责 与科任教师的协调，促进学生学习； 与家长的协调，形成教育合力； 与社会各种力量的协调。 班主任专业化的基本内容有哪些？ （1）班主任的专业情意 班主任的专业情感：爱岗敬业、乐业；精神关怀学生； 班主任的专业精神：奉献精神；勤学进取精神；创新精神； 班主任的专业知识 班主任学科知识；教育科学理论知识；广博的科学文化知识； 班主任的专业能力 了解与研究学生的能力；组织管理班级的能力；协调能力；应变能力；科研能力 班主任的专业能力包括哪些？ （1）了解与研究学生的能力 组织管理班级的能力 制定班级奋斗目标和班级计划的能力； 选拔培养班级干部的能力； 计划、设计和组织班级活动的能力； 优化班级文化的能力； 评价学生的能力 （3）协调能力 （4）应变能力 （5）科研能力 班主任专业化发展的途径有哪些？ （1）制度建设： 班主任资格证书制度；班主任岗位职责制度； 班主任职前培养和职后培训制度：职前培训包括两个阶段：师范教育阶段和班主任岗前培训；职后培训以专题讲座、经验交流、问题或课题研究为主； 班主任评价激励制度：班主任评价体系与机制；班主任职级制度；班主任工资制度。 班主任自主学习、实践研究与反思： 制定自我发展规划； 全方位地学习，建构专业知识体系； 实践与研究，提升专业化水平； 教育反思，促进专业成长。 班主任应该了解的相关教育法规有哪些？ 《中华人民共和国教育法》、《中国人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》 制定班规的主要依据有哪些？班规所包含的内容主要有哪三类？ （1）主要依据：国家和教育行政部门制定的相关法律法规；教育科学理论依据；中小学学生行为规范；学校有关的规章制度；班级学生的具体实际。 主要内容：岗位职责制度、各种常规、考核奖惩制度 班干部选拔的主要方法有哪些？请简要说明。 （1）任命制是由班主任推荐和任命班干部的选拔方法； 民主选举制是由学生自荐或推荐候选人和投票选举产生班干部的一种方法。 （3）自由竞争制是指在自由平等的气氛中，每一个学生都参与班干部的竞争，有得票多者当选班干部的一种选拨方法。 轮换制是每个学生轮流担任班干部的一种选拨方式。 如何对班干部进行培养？ （1）定期进行岗位培训 面向全班学生的岗前培训：思想观念教育、岗位职责教育； 定期召开班干部会议，学习自治：学习讨论管理班级的方法；总结反思，提高学生的自治能力。 大胆使用、严格要求，培养学生的自治能力 充分信任、大胆使用；严格要求，充分发展。 建立班干部监督和奖惩机制 设立班干部监督箱；制定班干部奖惩制度；定期对班干部进行评议。 主题班会的主要类型和形式有哪些？ 根据内容分，主题班会的主要类型有：学习类、思想道德类、生活劳动类、审美艺术类、综合类。 根据形式分，主题班会的形式有：交流讨论式（论理式、辩论式）、模拟式、竞赛式、游戏活动式、表演联欢式、综合式。 论述题 举例说明常见学生问题的类型、原因和干预。（20分） 答：（1）厌学和逃学 原因：学校方面：不适应新学校、受到教师的不喜欢、学业无力和同学的欺负等。 家庭方面：父母期望过高、急剧变化、亲子关系紧张、父母关系不和等。 个人方面：学习动机