初二期中考试语文课内复习提纲.doc

阿长与《山海经》学案 整体感知课文内容 文章围绕阿长写了几件事情？可以看出她是什么样的人？ 事件：喜欢“切切察察”的毛病；她的不雅的睡相；元旦的古怪仪式；她一肚子繁琐的道理；她给“我”讲长毛的故事；谋害“我”的“隐鼠”；她给“我”买了《山海经》。 人物形象：长妈妈是一个粗俗的人；喜欢嚼舌多事；有太多繁文缛节；无知而又纯朴；真诚善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。 我的长妈妈情感呢的变化。 憎恶--不太佩服她--不耐烦--空前的敬意--敬意完全淡薄，完全消失--发生新的敬意--怀念祝福 句子赏析 第三段“最讨厌的是……或者点着对手或自己的鼻尖” 答：运用了动作描写，准确传神地描写了长妈妈切切察察的样子，突出了她高兴、兴奋的心理，表现了她饶舌多事的特点，为下文写我对阿长产生敬意做铺垫。 第七段“歌儿，你牢牢记住！……那么，一年到头，顺顺溜溜……” 答：运用语言描写，描写了阿长交代我吃福橘的重要性，突出了阿长急切渴望的心理，表现出阿长迷信、善良、渴望自己幸福，也希望孩子平安的特点，为我对阿长怀念敬佩感激的主题做铺垫。 三、课内重点语段研读 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的__关爱_，而“我”认为“她并非学者，说了也无益”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的心存隔膜乃至轻视，这些都为下文阿长赠书设下了伏笔和悬念。 2．阿长为什么为“我”买《山海经》？表现他什么特点？ 答：因为她发现“我”非常喜爱这套书，而“我”又是她最疼爱，最关心的孩子了反应了她真诚、善良、关心孩子，尽可能帮助孩子的特点。 3．选文画横线句子的表达方式是议论，它表明了作者对阿长的感激和尊敬的感情，句中的“这”指代阿长为“我”买《山海经》的事。 4．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？? 阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上，心存隔膜，乃至轻视。 5．为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？? 答：因为“我”被她的热忱深深打动，又惊又喜，也写出了我对长妈妈产生敬意的原因。 6.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？这句话如何理解？ 答：别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。这件事“别人不肯做或不能做”谁也没有她那样知“我”心，没有阿长那么热心。不识字的阿长居然给“我”买了“我”最想要而又最难弄的《山海经》，在“我”这个孩子眼中，长妈妈似乎有“伟大的神力”。 8．文中画线的句子运用了什么描写手法？作用是什么？ 答：运用了心理描写，突出了“我”看到阿长为“我”买回《山海经》是的震惊和喜悦的心理，表现了长妈妈的真诚、关心孩子的性格特点，表达了我对长妈妈的敬意。 9．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？ 答：这四本书“我”曾经那么渴望的得到却没法得到，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以是最为心爱的宝书。 《背影》学案 整体感知课文内容 文中的父亲的四次背影分别是什么？儿子的四次眼泪分别是什么时候？ 答：惦记背影---思念父亲；刻画背影--望父买橘；惜别背影--父子分别；再现背影--别后怀念。 难过的眼泪--见父亲、睹家境、想祖母；感动的眼泪--望父买橘，父子离别； 惜别背影--背影远去依依惜别；思念的眼泪--再现背影，泪光莹莹。 课文写父亲离去时的背影，是怎样写得？有什么作用？ 答：父亲离去的背影放在人流中写的，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。作用是为了表现这样的情感：为父爱感动得情不能自己，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、心酸。 课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ 答：父亲在信上说到“大去之期”身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌含着