石圪节小学关于常规管理的暂行规定.doc

石圪节小学关于常规管理的暂行规定 —— 备课与批改作业 一、备课 教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案是认真备课的体现，是上好课的前提和保障，为了更充分地发挥教案在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如下规定： 1、一份完整的教案包括课题、授课时间及时间安排、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计、课后作业、教学后记等环节。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏感；既要合理又合情，又要符合认知规律。 2、教案书写要体现共性与个性的统一 （1）共性要抓住关键：第一，写“准”教学目标；第二，写“活”教学过程；第三，写“实”教学后记。这样，开头有目标，中间有过程，结尾有总结。 （2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去任意发挥和选择，不拘一格。尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。无论采取那种模式，都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。 3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习单课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。教案要条理清楚，字迹工整、力求书写美观。 4、任课教师要以本学科教学大纲和教科书为依据，认真深入地钻研教材，在认清基本知识点及重难点的基础上，独立写好教案。要求每个任课教师必须做到提前备课，课前复备；节节都备课，节节有教案。 5、教案编写的繁简详略应依据不同学科的特点和不同的课型而定（5年以下教龄的教师必须写详案，10年教龄以上的教师写简案），下面就学科教学共性对不同课型提出具体要求： （1）新课型要求认真备课，优化教学设计，详细编写教案，做到内容详实，形式完备。 （2）习题课型教案要写出精选的例题，提纲挈领地写出有关解题方法和解题规律或有关注意的问题。 （3）复习课型教案要在充分构思提炼的基础上，提纲挈领地写出每节复习课需要复习的范围、主要内容、知识要点和能力要求等。 （4）试卷讲评课型教案要在对学生答卷认真分析的基础上，提纲挈领地写出讲评的要点，特别是容易出错试题的原因分析，解决的办法；知识的缺漏情况和查漏补缺的措施。只对答案不是真正的讲评课。此类课型可把讲评样卷粘贴在本节教案后。 （5）综合实践活动教案应包括：活动的时间、地点、活动的目的、活动的过程、活动的注意事项和可能发生的危险或安全等内容。 （6）阅读课、作文写作指导课（含作文评讲课）每次（两节课）可写一个相对系统的引导学生学会阅读或写作指导的教案。语文课内自读课和英语听力指导课可以编写成提纲式教案。 6、教案一律要求手写，不得打印。条件成熟可以考虑电子备课。 7、考核。学校领导、教务处定期抽查教案。教学环节短缺一项扣5元，教学过程过于简单、应付差事扣10元。奖励方法还按照我校绩效考核方法进行。每次检查要在大会上进行通报。 二、作业批改 学生作业的批改是教师教学中一项十分繁杂的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，对教师批改学生的作业作如下规定： 总要求： 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 2、作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。 3、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 4、要做好作业批改讲评，作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 5、评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 6、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结