九年级下历史教学工作总结崔秀2014.doc

2013---2014年九年级下册历史教学工作总结 崔秀 本学期我担任九年级七、八、九、十、十一、十二共六个班的历史教学工作，以我校教学计划为指导，结合先进的课程教学理念，勤勤恳恳的干好本职工作。现从以下几个方面对本学期的工作总结。 一、?学情分析和二次摸底考试情况分析: 1.学情分析 本学期一方面要上完世界历史下册内容，另一方面要复习完中国历史四册和世界历史两册的内容，时间紧，内容多、宽、泛并有时间的跨度。本届初三学生百分之三十的学生学习历史学科的兴趣不高，缺少一定的积极性和向学性。所以我经常了解学生的知识结构，分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数，促使其认识学习的重要性和紧迫性。认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头，使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩。我基本没有布置过笔头的家庭作业，我总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。 2.二次模拟考试成绩分析： 成绩统计 平均分 优秀率（80%） 合格率（60%） 9年级 7班 36.12 33.33 84.08 9年级 8班 37.98 40.91 86.36 9年级 9班 34.4 55.17 79.03 9年级10班 35.88 52.54 81.36 9年11班 36.6 33.96 85.92 9年级12班 36.23 49.06 85.79 可以看出，班级之间差距较大，选择题失分少，材料题失分多。今后的对策是： 潜心研究重点学生在考试中暴露出来的问题：第一，从时间线索的角度查，是古代史居多，还是近代史居多，或者现代史居多；第二，从国别的角度查，是中国史居多，还是世界史居多，还可以具体到英美法等等；第三，从解题方法的角度去查问题所在，可以按照题型和能力要求通过学生的试卷去查。问题查出来后，进行比较有针对性的复习，针对不同的知识点和不同的学生，组织不同的资源采取不同的方法，适当关注重点学生。概括起来，就是抓两件事，练的问题，讲的问题。第一，试题不要做太多，一定要精练精讲，务求一道试题解决一批试题。历史是相通的，不仅古代史可以解决近代史，中国史也可以解决世界史的问题。第二，重点抓讲解，要讲得细讲得让学生真正明白。 二、教学设计、个性修改和课后反思的撰写情况； 本人在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，对集体形成的学案进行个性修改，在课堂教学中形成自己独特的教学风格。 强化教学反思，以“思”促“教”。平时教学中在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升自己的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。 导学案的编写和使用 本学期本人主持和参加教研活动16次，主要围绕修订七、八、九年级下历史导学案进行。本人编写了九年级下11——20课的10个导学案及中国历史共四册和世界历史共两册12个单元复习案，资产阶级革命、思想解放运动、世界大战、工业革命、列强侵略、救国运动6个专题复习案。 编导学案时，认真钻研教材，了解学情，站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，本着导学案源于教材而高于教材的精神，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 编写导学案时将教材中难易不一，杂乱无章的学习内容处理成有序的、阶梯的，符合不同层次学生认知规律的学习方案，以达到面向全体学生，全面提高课堂教学质量的目的。 导学案体现了教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力。课前对导学案认真进行个性修改，课后及时对课堂情况总结反思。 　四、学习小组的建设和运行情况 为了发挥小组合作学习的优势，对小组成员的课堂纪律、背诵、作业等进行非常细化的登记，对小组合作学习进行课后跟踪调查，收集反馈信息，反思成果与不足，对学习进行全面的评价，这样做有利于改进教学。我通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思。 五、教学效果检测、反馈节目标达成情况 针对学生课后缺少复习历史的这种陋习，我每节课前对上节主要内容进行听写或提问的形式进行课前小测。每节课都能落实到位，效果较好。在课堂上进行练习。课堂上所讲的内容都是