高等教育学历年真题.doc

高等教育学 二、高等教育学（68闭）：是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。 一、高等教育的结构及其概念。（66闭） 高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。 高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构 微观结构包括：高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构 二、高等教育的功能（66闭） （1）高等教育的个体功能：丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。 （2）高等教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。 三、高等学校的职能（66闭） 培养专门人才、发展科学技术、开展社会服务 四、高等教育的结构与功能的关系（66 68闭） （1）高等教育结构决定高等教育功能 （2）高等教育功能反作用于高等教育结构 一、教育目的的基本类型和作用（66闭，原题：培养目标与教育目的的区别和） 三个作用：导向作用、规范作用、评价作用 二、制定教育目的的基本依据 社会需要、个体内在需要 三、全面发展教育的组成部分 德育、智育、体育、美育、劳动教育 四、高等教育的人才培养理论 （1）坚持以人为本教育的必要性 （2）加强通识教育的紧迫性 五、制定专业培养目标应处理的基本关系 （1）专业知识和综合素质的关系 （2）精英人才与一般人才的关系 （3）社会需要与个人需要的关系 （4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系 六、培养目标（ 一、高等学校教师的作用和任务 作用（68闭）： （1）历史文化的传承者 （2）高级人才的培养者 （3）科技文化创新的实现者 （4）文明建设的推动者 任务： （1）教书育人，完成教学任务 （2）科学研究，提高学术水平 （3）服务社会，促进社会发展 一、高等学校的学科与专业设置（66闭，学科解释） 学科设置的影响因素： （1）学科自身的发展（学科发展的成熟水平、学科的发展潜力） （2）高校学科发展与布局的整体性 （3）社会因素 专业设置要处理好的几个关系： （1）学科发展与专业设置之间的关系 （2）专业设置于社会发展之间的关系 （3）专业设置与国家和民族特色之间的关系 教学计划也称课程计划或培养计划，它是一个专业的全部课程所形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲（68闭）是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。 教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程内容的教学材料，是阐述教学内容的专用书籍。 五、高等学校教学测量与评价（66闭，加涅的结果分析理论） 教学测量——考试——试卷编制、施测、评分 教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。 教学评价的方法： 教师教学活动评价（综合量表评价法、分析法、调查法） 学生学业成绩评价（平时检查、学期或学年总结性考察考试、毕业论文的审查答辩） 一、高等学校科学研究的地位和作用（66开）1）提高教师素质水平的基本途径 （2）发展学生智能的重要手段 （3）对建立新专业、发展新学科起着重要作用 （4）高校参与社会建设服务的主要渠道 一、高等教育全球化（66闭，名词解释） 一、人文教育的内涵（66闭，简答）1）以人为本的教育观 （2）尊重主体的教育理念 （3）完美人性的教育假设 （4）遵循自然的教育法则 高等教育心理学 ，名词解释） 7、一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？论述，重点。P2~3 一个完整教学过程包括6环节 ： 1、明确教学目的 n激发学习动机 n树立行为目标 n掌握学习内容 2、分析任务n知识的准备 n能力的要求 n实现的步骤 3、确定学生原有水平 n心理发展水平 n知识能力水平 n个体差异 n需求差异 n动机强弱 4、设计课程 n合适的教材 n适当的教法 n理论讲授 n实践环节 n课外练习 n考试要求 5、教学n学生的学习 n老师的教学 n教学互动 n教学相长 6、评价 n心理学提供测量工具 n心理学提供测量常模 n心理学提供评价方法 1、心理发展概念P17（66闭，） 3、大学生的认知发展特点 简答P27 大学生的认知发展就是思维发展。所谓思维是以已有知识为中介，对客观事物进行概括的、间接的反映。 大学生思维发展的基本特点： 1）处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维