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文科教研组研修计划
庙沟门第二小学2015-2016年度第一学期
文科教研组校本研修实施方案
为顺利推进我校各项教育教学工作,按照县教育局总体安排部署,以及县教研室校本研修工作实施方案中的具体要求,结合我校工作实际,特制定本方案。
一、研修主题:
谈新课程下的高效课堂教学策略
二、指导思想
本着“一切为了师生的发展”的办学理念,引导广大师生构建“学习型校园”,创办“特色化教学”。围绕“高效课堂”教改实验这一核心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,深入现代教育科学理论的学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,研修工作主题化”的原则,深化“高效课堂”教改实验,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本研修的针对性和实效性。
三、研修目标
(一)总目标:
努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍,力争创办一所师强、高效、突出教学个性化特色的一流学校。
(二)具体的目标:
1.以“高效课堂”的构建为背景,立足于教师的专业发展,以教师全面成长为需要,加强师资队伍建设,狠抓校本研修,使教师学会学习,学会发展;
2.提高教师的思想道德素质,提升教师教育教学专业水平和驾驭课堂、胜任教书育人能力;
3.利用校园网络巩固发展信息技术教学和学科的整合运用,实现教学创新,形成我校个性化的“高效课堂”教学风格,培养特色教师。
四、研修重点
(一)认真学习“高效课堂”有关文件及研究成果,确定我校各科各教师研修目标方向,进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。
(二)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(三)采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(四)及时进行新课标和教材等教学用书的研修、学习,系统了解和掌握各科知识体系、教学重难点、全面分析学情,精心设计教法、学法,科学确定教学目标、落实三维目标,不断提升教师钻研、处理教材的能力。
(五)结合学校实际,系统性进行教育教学基本理论学习,与时俱进地进行新教育理念的培训、学习。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训,进一步研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法策略的培训。
五、研修方式
(一)组织方式:
教师以同伴互助为主,自我研修、专业引领为辅。
(二)具体研修方式:
1.学习理论
2.课堂观摩
3.备课研讨
4.外出参加培训等互研
5.专题研讨
6.反思体会交流
7.观看专家讲座及特级教师视频
8.师徒结对课
力求做到以课代培,以结对代培,以研代培,以会代培,以走出去、请进来代培,着力打造特色教师,建立特色学校。
六、研修措施
教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师,师资水平是学校发展的关键所在。我校将立足于本校、本职、本岗,满足教师的个性化成长需要,将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校交流相结合,做到分层培训,进行多途径、多形式的研修。为教师的成长铺路搭桥,提供良好的学习、磨练、实践的平台,为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制,为提高教师的专业素养保驾护航。
(一)努力提高管理者的管理技能和专业水平。针对学校领导进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。
(二)“走出去、请进来”。定期选派骨干教师到示范校,学习先进的教育理念及教学方法。同时,聘请专家或优秀教师到我校指导教育教学工作。
(三)实施“结对传帮带”工程。根据学校师资情况,立足于课堂,以课堂教学作为培训青年教师专业成长的“主阵地”,把骨干教师和学科带头人与青年结成对子,建立“传、帮、带”的师徒关系,并制定双方的职责和义务。签订协议,定期组织校内骨干教师给他们“把脉看病”,进行课堂“教学会诊”,促使他们不断地进步与成长。
(四)压任务,岗位练兵。针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科带头人,一方面让他们承担学科助教员,组织和实施学科教研教改活动,带动和培训青年教师,另一方面引导他们“跳出课堂”,把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题,引领他们进行钻研、研究。更好的总结出实用性的教育教学经验,大力推广,达到共享教育教学经验的目的,提高教师的教育教学能力、水平。
(五)实现“教书匠”向“教学研究者”转型。针对已在课堂上“摸爬滚打”了多年教师但缺乏研究意识,因此建立年级学科研修小组,相互借鉴,相互启发,群策群力,充分发挥各
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