歌唱成功的基本规律初探.doc

歌唱成功的三大素质 合朋溪小学：李先丽摘要：敢于歌唱是歌唱成功的根本前提；有歌唱内容是歌唱成功的关键所在；善于歌唱是歌唱成功的最终保证。三个既有区别而又相互统一的基本要素,共同构成了歌唱成功的基本规律。关键词：声乐 教学 　　 歌唱是心理和生理协作运动的结果。 声乐教学是教师通过对学生进行发声技术和声乐作品演唱的教学训练,不断改变学生不科学的发声观，建立科学的发声观,提高歌唱技术并制造一个科学的发声器官，使学生能够运用科学的发声技术来演唱声乐作品的一种教学活动过程。由此可见，声乐的教学最终要服务于歌唱的实践。但歌唱是一种长期的社会实践艺术，无论是美声唱法、民族唱法还是通俗唱法，在不同的国家或不同的历史时期，都存在观念、个性、流派、风格特点的差异；包括很多声乐教育家和歌唱家的声乐教学或歌唱实践及理论观点，也存在演唱风格或发声观念的差异。因为每一位歌唱家或声乐教育家都有自己的歌唱实践经验或声乐教学经验，所以存在差异。总而言之，声乐是研究人声的一门科学。所以在百花齐放的今天，探讨歌唱成功的基本规律，有助于促进声乐学科的建设和声乐教学的完善；有助于促进歌唱实践的创新和发展。所谓歌唱成功的基本规律,是指对一切歌唱都起着普遍作用的规律。通过声乐教学和歌唱实践及其观赏，发现敢于歌唱、有歌唱内容、善于歌唱三者与歌唱成功之间有着内在的本质的必然的稳定的联系。本文将通过三者的基本内容及其在声乐教学和歌唱实践中的地位和作用分析，力图揭示歌唱成功的基本规律。一、敢于歌唱敢于歌唱是指歌唱者在歌唱活动中有敢于表达歌唱内容的行为状态。首先，就歌唱者的心理状态来分析，敢于歌唱一方面表现为具有浓厚的歌唱兴趣和强烈的表现欲望；另一方面表现为一种坚定的成功信念和坚定的音乐意志。凡具有这种心理状态的歌唱者，在歌唱活动中，一般很少受甚至不受自身因素和外界因素的干扰和影响，并有着敢于表达歌唱内容的行为状态。其次，从歌唱者的行为状态去审视，敢于歌唱表现出来的现实的行为状态表明了歌唱者心理状态在外在行为上反应状况。而歌唱是歌唱者与听众相互统一的一个活动过程，所以，在声乐教学和歌唱活动中，敢于歌唱对两者实际上是同时发生作用并彼此制约和影响的。因此，敢于歌唱的行为实际是歌唱者本身及听众均能感知和体验到的行为状态。综上所述，敢于歌唱既是歌唱者在歌唱心理活动中的敢于歌唱，也是歌唱行为活动中的敢于歌唱，是内因与外因相对统一的有机整体。从敢于歌唱在声乐教学和歌唱活动中的地位和作用来分析，敢于歌唱是歌唱成功的根本前提。最直接最突出地表现在歌唱活动和听众视听的过程中：首先，敢于歌唱是歌唱存在根本前提。歌唱是歌唱者就一定的歌唱内容，通过声乐语言向听众进行表达或传播的活动。虽然只要会说话的人都可能成为歌唱者，但是要从可能变成现实，敢于歌唱首先就决定了歌唱者是否存在。如果没有歌唱者的实际存在，就没有声乐教学和歌唱活动的实际存在。所以歌唱者的存在决定了歌唱的存在。其次，敢于歌唱歌唱者表达了歌唱内容的根本前提。既然歌唱是歌唱者就一定的内容向听众进行传播的活动，那么，歌唱者的任务就是要把歌唱的内容传播给听众，以期待对听众产生特定的影响。所以歌唱者在歌唱活动中要敢于歌唱，才能使听众对他传播的内容有所感知或体验。第三，敢于歌唱是歌唱者充分运用歌唱技术来表达歌唱内容的根本前提。由于歌唱也是人类的一种语言，而语言有有声语言和无声语言（眼神、表情、动作等态势）。所以，要充分运用歌唱语言的各种技术来表达歌唱内容，就更要敢于歌唱。第四，敢于歌唱是听众对歌唱产生视听兴趣的根本前提。一是因为敢于歌唱是歌唱者表达歌唱内容最直接的一种具体体现，所以总会以先声夺人的魅力首先不同程度地吸引着听众；二是因为敢于歌唱决定了歌唱者是否向听众表达了歌唱内容，所以它是听众生产、发展和巩固视听兴趣的关键所在。第五，敢于歌唱是听众接受或理解歌唱内容的根本前提。一方面：要让听众接受歌唱者的歌唱，歌唱者首先要敢于歌唱。另一方面：听众是否通过歌唱者的歌唱感知或理解了什么，关键在于歌唱者是否对听众提供了歌唱的内容，而敢于歌唱决定了歌唱者的歌唱是否对听众提供一定的歌唱内容。所以，只有歌唱者敢于歌唱，才有助于听众接受、感知或理解歌唱者的歌唱内容。但无论听众接受、感知、理解的程度怎样，都与歌唱者敢于歌唱及其敢于歌唱的程度直接相关。从理论的指导与实践的途径来分析：在声乐教学或歌唱实践的活动过程中，要实现敢于歌唱。首先要具有或培养浓厚的歌唱兴趣和良好的情绪品质，把歌唱当成一种乐趣。有了这种良好的心理，才有利于减少或排除自身因素或外界因素对歌唱者的影响和干扰程度；才有助于培养歌唱者表达思想和抒发感情的胆量和勇气。这是歌唱者敢于歌唱