(四年级上、下册)阅读欣赏与经典诵读校本教材2014.doc

阅读欣赏与经典诵读 校本教材 许昌实验小学 语文学科校本课程编写小组 许昌实验小学 语文学科校本课程设计方案 一、设计背景 《基础教育课程改革纲要》课程改革目标中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于提高课程的适应性，有利于学校办出特色，有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展，有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。校本课程的开发与实施，为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。 许昌实验小学是一所中国名校。在长期的教学实践中，学校形成了自己的办学特色。以努力创建“绿色、书香、人文、智能”校园为办学目标，以“创造适合学生发展的教育服务”为办学理念。结合我校的实际情况，经过反复的研究、论证，特制订校本课程规划方案如下。 二、指导思想 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和我校办学理念、办学目标出发，坚持以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到发展。本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师和专家、领导、家长共同开发的原则，开发具有本校特色的校本课程。为进一步提升学校品牌、创出学校特色、提高办学水平，最终促使学校特色发展、教师专业发展、学生个性发展的和谐统一。 三、开发原则 1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。 2、发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程的最大价值在于促进学生成才、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。 3、科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。 4、开放性原则：教学内容的选择、教学方法的确定应以学生的实际情况出发，体现目标的多元性。教师应从学生的能力、效果等差异因材施教，灵活调整。使每一个学生在原有的基础上都得到发展。 5、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。 6、调查、研究、实验相结合的原则。要对学校里学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。 四、课程目标 考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校校本课程组织机构集体审议，初步确定我校语文校本课程的总体目标是： 1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。 2、关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有资源，让学生在学习过程中，获得健康的审美情趣，丰富学生生活，发展学生个性特长。提高学生的人文修养，并在课程学习的过程中提高学生的实践、交流与合作及自主学习的能力。让学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。” 3、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，形成一支勤钻研、善合作、勇创新、能奉献，业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的整体教师队伍，促进教师的专业化发展。 4、改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。 5、吸收学生家长或有关社会专业人士参与课程开发，丰富学校特色课程资源，形成学校特色。 五、校本课程开发的类型 我校语文校本课程目前主要规划为以下几种：阅读欣赏、说话写话（低年级）、作文（中高年级）、课外阅读、课外背诵、写字等。 教师可以根据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也可以根据自己的智能兴趣跨学科、跨领域开设校本课程。 六、校本课程的管理与运行 （一）组织机构 1、语文校本课程管理委员会 主任：宋献存 委员：李艳平 马艳艳 2、校本课程管理小组 组长：李艳平 常务副组长：马艳艳 组员：宋献存 李艳平 黑 玲 王小红 张淑娟 宋 洁 张小娜 陈