年级发展共同体德道方略.doc

安徽铜陵铜都双语学校 年级发展共同体 德道方略 德道课程文化创建方略 优化德道工作模式 全面提高育人质量 目前，我校已初步形成年级自治管理，自我发展式办学格局。如何保证每一学段的学生能有一个优质的校园生活？如何促进不同年龄层次的学生在个性习惯和道德品质上的全面发展？如何落实“联动”“机制”“竞争”机制，实现德育管理的精细化、优质化？这是摆在“双语人”面前一个新课题。本期学校决定通过“德育管理改革”，以使学生德育工作管理重心下移，进一步细化目标责任，调动相关责任人工作的积极性、创造性，激活德育管理的每一个细胞，促进德育工作全面落实。 一、德育管理机制：三级自治·分层管理 （一）总体组织框架 校级自治： 级部自治： 班级自治： （二）德道处管理构架 （三）职责描述 1、校级自治 （1）校级自治管理层——校长、督学职责 从宏观上调控指导，把握方向，督导落实。①思考德育制度的创新、德育载体的创新、德育方法的创新；②全面督导“三级自治、分部管理”德育工作的落实；③建立“校长总监信箱”、“校长接待日”，增强学生与学校沟通与交汉，及时就学生反映的问题书面或当面向学生反馈答复；④对学部德育工作情况督查考评，关注德育执行的有效性、长效性。 （2）校级自治管理层——德育部职责 德育部充分发挥德育主任、副主任职能作用，充分发挥少先大队、团委组织的引导作用，全面落实学校德育管理目标。①落实学校德育中心工作（主题体验活动、校园节日、升旗仪式）；②落实三学部“争星创优”活动开展；③落实德育常规工作（班主任工作日记、家长联系卡、计划总结、素质报告单、期末表彰）；④落实德育工作资料台账的建立；⑤建立德育引导、训导机制（一日现象点评，学生自我认知一日一议、德育训诫、心理疏导）；⑥建立领导德育跟踪帮扶机制（定对象、定目标、定计划、定措施、定跟踪领导）；⑦加强班主任队伍建设（例会制度、工作论坛）；⑧德育副主任履行分部德育考评职责，其工作行为对德育部、分校校长负责；⑨执行班主任工作行为日常和专项考评，汇整月度考评结果；⑩汇整并专板公布学生行为日考评结果； 2、级部自治——年级发展共同体 在“级部自治”式办学格局中，构建起由校长、督学、分管校长、德育干事组成的学校德育垂直管理系统和级部自管组织组成的水平管理系统，以期在德育操作手段、方法层面上以更具体、更直观的形式决定着德育工作的实效、长效。 各个级部为第一线德育管理实体，分管校长为级部德育工作第一责任人，各级部在落实学校德育全程监控责任的前提下，有权建立起符合学部特点的班主任工作行为及合理、科学的工作绩效考评机制。管理过程中充分利用学校德育副主任、值日校长、监控室、学生自管会、红领巾监督岗等考评渠道，抓日常考核，抓班级评比，抓制度落实。①建立健全本学部导师工作责任制、学生行为规范要求，让班主任、学生做个“明白人”——该做什么，不该做什么②重视班主任管理工作的指导，让其明白该怎么做、怎么干更好；③强化监督检查，凸显考核机制。做到严格要求、严格督评、严格兑现、及时公布，让其明白干好了怎么样，干不好怎么样。④落实学校德育中心工作，创造性开展符合学部特点的德育活动。 年级督学隶属于校委会，代表校委会行使年级发展共同体的自治型管理的引领、护导、鉴评职能，具体工作规程及绩效按《2013跨界和合管理体系和策略——督学工作规程》执行。全面督导并彰显年级发展力、课堂学习力的效能提升，为实行全员全科全课等级课时工资体系、班级学习力月度效能竞比奖励工资体系提供日常真实的督评材料。 级部发展扁平自治·跨界和合型管理组织架构 效能绩效 领导层： 年级校长：职务津贴400元+岗位津贴500元，其中职贴，假期照常发放，工作期间一律作为绩效津贴考评发放。 导师团长：小学450元/月、初中500元/月、高中550元/月 管理层： 导师团学习力效能津贴：年级分设1、2、3三等奖，学习力月度竞比年级前三名津贴为1000元、600元、500元 代理家长效能津贴：每人每月150元 执行层： 学生自主组织竞比奖，五个级部月度竞比前三名分设1、2、3等奖，奖金800元、400元、200元； 学习力打造优胜奖，每班各有一优胜小组奖金为100元。 3、班级自治 导师团团长、代理家长是班级自治管理的第一责任人，要明确工作职责，用力尽心创造性地实施班级管理，确保一班平安、和谐，力争做到纪律一流、卫生一流、学生状态一流。积极推行“自治管理”模式，成立班级自治管理委员会，调动每一成员的积极性。围绕“争星创优”活动将班级自治细化到每一个学生，范围涉及到学习、纪律、卫生等方面，创造出“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的班级自治管理格局。 二、督评操作：严格要求·严格督查·严格考评 德育督评要充分发挥德育“联动”机制、“竞争”机制的作用，提高德育工作实效性、长