桐城市中小学青年教师教学竞赛分项比赛评分表.docx

桐城市首届中小学青年教师教学竞赛即兴演讲比赛评分标准组别： 序号： 姓名：评价指标评价要素分值得分演讲内容紧扣主题，观点正确，内容原创，联系工作，贴近生活，思想性强，生动感人，格调积极向上，有真情实感。20分语言表达使用普通话，脱稿演讲、层次分明，语调自然、口齿清晰，普通话标准，前后贯通，无病错句，语言停顿与衔接流畅，感情充沛富有感染力。15分形象风度衣着得体大方，神态自然亲切，体态语言恰当，具有饱满的表现力和积极向上的精神风貌，能灵活恰当地运用语速、语调、手势与眼神等演讲技巧。10分综合印象由评委根据选手的临场反应、语言组织能力和演讲素质综合评价。5分总分50分备注：1、演讲赛题由竞赛组委会统一确定，内容主要围绕师德师风、教育教学感悟和新课程改革三个方面，选手演讲时的内容必须和所抽赛题相符，否则演讲无效。2、选手在赛前15分钟到指定地点抽题准备，然后进行5分钟以内的演讲。3、演讲计时以“我是××号选手，我演讲的题目是×××”开始计时，以“我的演讲完了”计时结束。4、评分采取百分制，统分时去掉一个最高分和一个最低分后的累积分，除以评委人数（不含一个最高分和一个最低分的评委）为选手的最后得分。最后得分小数点后保留三位。5、超时扣分从选手最后得分中直接扣除，一分钟内扣5分，每超过1分钟扣5分，最高扣10分。6、比赛中，每隔三位选手，报分一次。7、参赛的英语学科教师可用普通话进行演讲，也可用英语进行演讲。评委签名：桐城市首届届中小学青年教师教学竞赛组别： 序号： 姓名：教学设计比赛评分标准评价指标评价要素得分教学目标设计（6）目标明确、具体、恰当、全面，体现新课程理念。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机整合，体现学科特点、符合学生实际、便于师生操作。重点把握准确、难点确立合理。教学过程设计（18）教法选择得当, 充分体现学生为主体、教师为主导的思想，以学定教，方法灵活多样，有创新、有个性。能有效整合教学资源，教学手段运用恰当，符合实际需要，教具、学具、软硬件合理使用。教学环节设计合理、有层次、过度自然、时间分配合理，教学程序设计巧妙，体现在过程中和方法运用上新颖独特和艺术性。教学思路清晰、有主线、内容系统、逻辑性强，能注重知识的发生发展过程，寻找新旧知识的关联和生长点，能结合现实生活和学生的生活实际。突出重点、符合目标要求，突破难点、化难为易，抓住关键、准确把握教材特点及本课的疑点，并恰当处理。师生活动设计，体现学生主动参与教学过程、培养学生自主、合作、探究学习的能力。精讲巧练、教为学服务，体现知识形成过程，了解学生个性差异，做到各层次兼顾。学法指导得当，指导学生学会学习、学会思考。板书设计(3)体现教学过程，突出重点，主次分明，有启发性，言简意赅，有美感。书写（3）规范工整，详略得当，字迹清楚，设计新颖。总分（30分）备注：参赛的英语学科教师可用中文进行书写，也可用英文进行书写。课堂板书比赛评分标准评价指标评价要素得分内容（10分）板书符合学科特点，内容完整，准确无误，条理清晰。重难点突出，主干知识结构优化，层次性强，具有启发性。板书内容不拘泥于教材，有特色，有创新。形式（10分）版面整洁，字迹工整，绘图规范，颜色搭配和谐，有艺术性。字体书写规范，美观漂亮，字、词、句无错漏（或拼写错误），标点正确，间距适中。板书整体设计合理，主副板书位置恰当，图文相符，结构完整，视觉效果好。总分（20分）备注：与无生教学比赛同时进行。无生教学比赛评分标准评价指标评价要素得分教学基本功（15分）教态自然大方，有亲和力，语言规范，应变和调控能力强。板书设计科学合理，言简意赅，条理性强，有艺术性，字迹工整、美观，板画娴熟。表达准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性，抑扬顿挫，富于变化。体育教师能合理使用场地，口令清晰，动作准确规范。教学目标（10分）教学目标制定科学、合理、全面，符合学生实际。三维目标与学习内容能有机整合，贯穿教学过程始终。教学内容（10分）教材处理深浅适度，容量恰当，层次分明；注重新旧知识的纵横联系。突出重点，突破难点，抓住关键；重视双基落实和能力培养。教学过程（25分）教学思路清晰，符合教学内容和学生实际，具有创新性。围绕三维目标进行教学，教学结构严谨、逻辑性强，层次合理、清楚，过渡自然，密度适中，效率高。面向全体，体现差异，因材施教，教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。注重学法指导，情知交融、启迪思维、培养能力。注重结合现实和学生生活实际，渗透情感、态度、价值观教育。教学方法（10分）发挥教师的主导作用，多法结合，优选活用，具有创新性。充分体现学生的主体地位，学生参与面广，自主、合作、探究学习有机结合，观察、思考、讨论、操作有机结合。教学效果（20分）教学目标全面达成，