减负增效在小学数学教学中的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 减负增效在小学数学教学中的实践与思考 李慧生　甘肃省白银市平川区乐雅小学　730900 随着新课程标准的深入实施，小学教学模式的改革迫在眉睫，减负增效已成为重中之重。小学生学习负担过重，是长期以来困扰素质教育深入开展的难题，也是教育者及家长关注的焦点，它严重地影响了孩子的健康成长。如何做到既减轻学生过重的负担，又提高学生学习兴趣，保证良好的教学质量，使学生健康快乐地学习和成长，是每一个教师必须考虑并予以解决的问题。下面结合自己的教学实际，谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、更新教育观念，提高自身素质，是减负增效的前提　　“减轻学生课业负担，提高教育教学质量”关键之一是教师思想观念的转变和专业水平的提高。教师是减负的重要实施者和领导者，要想真正减负就必须以素质教育改革的指导思想和教育方针为准绳，消除思想上的模糊认识，更新教育观念，以切实减轻学生过重负担为己任，让学生真正体会到学习的快乐，走进减负的新课堂。 面对减负的当前，关键又在提高教师的素质。教师要不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表。教师要充分发挥自身的学习积极性和主动性，要全面提高适应素质教育的业务能力,认真学习理论知识，不断学习、充电，吸收先进的教育思想和教学手段。只有抓住了提高教师素质这个突破口，提高自身的素质和教学能力，才能真正实现减负增效。　　 二、爱护尊重学生，融洽师生关系，是减负增效的途径 融洽和谐的师生关系是调动学生积极参与学习活动的重要保证。教师应当既是学生可以信赖的知心朋友，又是学生所爱戴的、尊重的学习导师。教师要全面了解学生、热爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，成为学生无话不说的好朋友，及时帮助学生排忧解难。要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心理差距，建立起深厚的师生情谊。对于学生的错误，不应该把惩罚作为教育的手段，要注意根据学生的不同心理状态和承受能力区别对待，用师爱感化他们，避免使其产生受挫和逆反的情绪。所以减负当前，教师需构建和谐的师生关系，减轻学生心理负担。　 三、改进教学方法，提高课堂效率，是减负增效的关键　　提高教学质量的有效措施，充分利用有效的教学时间，突破教学的重点和难点，这就要求老师一定做到以下几点。 1.认真备课，充分准备好每一节课。备课对于我们教师来说，是走向成功课堂的起点和关键，精心备课是追求课堂高效的前提。备课的关键是深入钻研教材，吃透教材，正确、全面地把握教学的重点、难点，并创造性地处理教材，精心设计教学环节，使教学内容的深浅难易和教学信息的多少疏密恰到好处，从而使减轻学生负担与提高教学质量达到最佳结合。全面了解学生学习实际情况及认知水平，从实际出发，体现新课程理念，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。 　 2.选择最优的课堂教学手段。教学手段应该多种形式并进，传统和现代教学手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好知识，加深对知识的理解，使学生学得更主动、更活跃，使学生能在有限的40分钟内愉快地主动地学会新的知识和技能，从而提高教与学的效益。　　 3.精心选择练习，提高练习质量。针对教学的内容和学生的情况，课堂上我们要紧扣教学目的，精选练习，提高练习质量，让不同的学生在各自基础上得到巩固、提高，都能各有所获，都能体验到成功，感受到自主学习带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。　　 4.尊重学生的个体差异。根据个别差异、智力差异，对学生进行分析归类，采取区别难度、区别方法、区别要求和目标的方法进行教学。特别要加强对优秀学生和学习有困难的学生的个别指导。既要善于发现、精心培育优秀的苗子，培养学生的特长；更要对学困生给予“厚爱”，勤于谈心、勤于督导、勤于指导，全面提高教学质量。　　 四、精心设计练习，巧妙布置作业，是减负增效的捷径 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数学课程需要数学的作业设计及策略。 一是选题要“精”。教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 二是选题要有“趣”。趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于学生而言，趣味性的作业更是让他们