凝心聚力求创新勇于改革见成效.docVIP

精品论文 参考文献 凝心聚力求创新勇于改革见成效 ———白银区高效课堂改革纪实 吕佐鹏 实践告诉我们：新课程改革的根本出发 点是为了学生，而改革的主要落脚点在课 堂，课堂教学改革的号角一旦吹响，立即在 神州大地上掀起了千帆竞发的良好局面。今 天，无论你走到当白银区的哪一所学校，都 会发现教师们对高效课堂的新理念已经表 示了深刻的体认与赞同。高效课堂的改革呈 现出勃勃生机。 1 学中要效：让快乐学子成为高效课堂的 真正主角 课堂上学生的主体作用是否得到有效 地发挥，学生学习能力是否得到了真正的提 高，学生的学习积极性是否得到有效调动， 是否学会、会学，是评价高效课堂的根本标 准。白银区第一小学实施了“让课堂教学成 为学生自主学习的过程”———“学导达单”教 学模式。“学达导单”即学单、导单、达成单。 学单即学生学习过程设计，学习内容及活动 设计以及展示设计；导单即教师活动设计、 引导学生学习策略设计；达成单即评价设计 及总结反思。散单设计的主线是课堂教学采 取问题式教学，知识问题化、问题探究化、问 题层次化、问题情境化。在这样的新课堂上， 问题从学生中来，方法从学生中找，小组解 决不了的疑难在老师的轻轻的点拨下解决。 课堂上，学生在解决了问题的同时既掌握了 知识，又培养了能力，教师不仅关注学生获 得了多少知识，更关注学习过程和方法以及 学生情感态度价值观的提升。这样，学生就 成为了学习的主角，形成了善于思考、勤于 动手的良好习惯，大大提高了课堂的教学效 果。 2 改中促新：让幸福教师成为高效课堂的 灵魂主导 教改的主阵地是课堂，教改的成败在教 师，在高效课堂中，老师不是不重要了，而是 更重要了，他们是高效课堂灵魂的主导，他 们更重要的任务是点燃、激发、唤醒学生的 学习的热情。 白银市三中遵循：“先学后教、 先练后讲、合作探疑、竞争演示，当堂达标” 的原则，推行了：“自主预习———合作交 流———展示拓展———检测反馈———归纳总 结”的五环节的自主合作学习型课堂教学模 式，杜绝了传统教学中的“满堂灌”现象，形 成了“理念上产生共识、行动上积极实施、方 式上努力探索、管理上设法跟进”的可喜局 面，要求教师在教学中做到“突出学习自主、 突出小组合作、突出教师点拨、突出当堂训 练”，学校教师的教改热情空前高涨，学校的 教学质量不断提高。正如苏霍姆林斯基说： “如果你想让教师的劳动能给教师一些乐 趣、使天天上课不致变成一种简单乏味的义 务，那你就应该引导每一位教师走上从事一 些研究的这条幸福道路上来。” 3 常中求细：让精细管理成为高效课堂的 坚实保障 如果说作为主角的学子和作为主导的 教师是高效课堂的“两翼”，那么精细化的管 理制度和完备的管理体系便是高效课堂的 “引擎”。实施精细化管理和程序化的运作， 是一个不断完善、发展的过程，白银区在实 施高效课堂的过程中，为增强高效课堂活 力，发掘教师潜能，要求学校管理精品化，教 育教学管理精致化，后勤行政管理精细化， 推进学校各项管理逐步走向精细化、规范 化、品牌化。 为保证高效课堂的稳步推进，实施精细 化管理，不仅是追求“点点滴滴求合理，细微 之处见管理”的工作目标，从而实现工作的 精细化效果，更重要的是让“精细化理念”成 为我们对学生素质培养的一项内容，“不做 好常规工作，就不可能做到高效课堂。”没有 细化常规管理就不可能实现高效管理，也就 无从谈起高效课堂。白银区学校认真落实 《教学常规十字经要求》的要求，加强对教师 备课、上课、作业、辅导、考试等教学行为和 教学过程的动态管理，使课堂教学行为有 “法”可依，从而进一步推动了高效课堂教学 改革的进程。常规教学课堂教学规范十条内 容涵盖集体备课、组织教学、学案使用、课堂 容量、作业批改等方面的内容，各项要求具 体细致，是我区提出的备课、上课、作业、辅 导、考试“十位一体”的教学策略的一个细 化，对于学校打造高效课堂起到了很好的推 动作用。白银市第二中学以制度求高效，以 特色树品牌，实行了“每日工作视导制”、“每 周工作督办制”、“学期工作评估制”、“校长 助理团制”，这些制度的实施，不断强化过程 管理、环节管理和细节管理，重视规范教学 环节，努力做到教学常规管理的精细化、长 效化，使高效课堂的开展落到了实处，促进 学校向更高水平发展。 “以常规带动教研，以教研优化常规”已 成为我区各中小学开展高效课堂改革的一 大亮点，立足常规管理，夯实教学基础，创建 高效课堂，全面提高质量，为我区教育教学 的进一步发展注入了强大生命力，也使各个 学校步入了良性发展的运行轨道。