初中语文教学中现代教学媒体的运用.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中现代教学媒体的运用 □ 黄群〔摘要〕随着课程改革的不断发展与落实，培养学生的语文素养，激发学生的语文学习兴趣，已经成为了初中语文教学的首要任务。为了实现教学目标，初中语文教师开始了多种教学方法的探索与应用，现代教学媒体就是其中最具代表性的教学方法之一，该方法的应用不仅能够更好的实现初中语文教学目标，还能够有效的提升初中语文课堂的教学效率。 　　〔关键词〕初中教育语文学科现代教学媒体 　　现代教学媒体是现代教育事业发展当中必不可少的组成部分，其对于推动教学水平的发展与进步有着重要作用。随着新课改的不断发展，传统的应试教育语初中语文教学模式已经淘汰，取而代之的是素质教育目标下的新型教学模式，如何在应用新型教学模式的基础上，有效的提高学生的学习主动性，提高学生的认知水平已经成为了初中语文教育的重要目标。在这一教学目标的推动下，现代教学媒体在初中语文教学中的优势得到了充分的显现，现代教学媒体俨然成为了初中语文教学当中不可或缺的一部分。 　　1 利用录音媒介，激发学习兴趣声音是人类交流的重要媒介之一，其不仅肩负着信息传递的任务，更是情感表达的主要方式。在初中语文教学过程中，笔者为了更好的激发出学生的学习兴趣，常常会借用教材配套录音媒介作为教学方式来进行语文课堂教学，以期能够在为学生创设有效教学情境的同时，能够更好的激发出学生的学习兴趣，实现对学生语文学习动力的培养。例如笔者在进行朱自清的文章———《春》的教学时，就利用了录音媒介来实现对学生学习兴趣的培养。在教学之前，笔者要求学生熟读文章并做好课前预习。在教学开始时，笔者要求学生在不翻看书的前提下，与笔者一同来欣赏课文录音教材，利用录音当中朗读者恰到好处的朗读，来讲学生带入到优美的春天景色当中，让学生陶醉在美丽的春景当中，在欣赏的过程中更加深刻的体会朱自清的情感把握与拿捏，实现对文章的深入理解。当学生能够深入理解文章内涵、感受文章的意境时，他们就能够体会到语文学习当中的快乐，从而激发出学生的学习兴趣，使他们能够在语文课堂学习当中更加的主动，从而确立学生的主体学习地位，化被动为主动实现语文课堂教学效果的提升。 　　2 利用音乐媒介，激发学生情感在初中语文教学过程中，为了能够提高学生对文章的认同感，让学生更加透彻的感受到文章当中的真挚情感，教师可以适当的借助音乐来渲染出一个良好的学习氛围，通过对学生听觉感官的调动，来唤起学生的想象力，激发学生的内心情感，使学生能够在增加对文章认同感的同时，能够与作者之间产生情感上的共鸣，进而得到情感上的升华。 例如在进行鲁迅的文章———《故乡》的教学时，笔者在课前就让学生先欣赏了由费翔演唱的歌曲———《故乡的云》：“天边飘来故乡的云，它不停地向我召唤……归来吧！归来呦！浪迹天涯的游子……”通过优美的旋律与飞翔动人的歌声，让学生深刻的融入到一种游子倾诉归乡之情的情景当中。当学生欣赏完歌曲之后，笔者直接进行情感导入：“鲁迅先生18 岁离乡求学，探索就过救民的良药，对于故乡他有着深厚的感情。当他20年后回到故乡时，却发现故乡早已不再是记忆当中魅力的故乡！”在这种情况下，鲁迅先生为了纪念让自己久久不能忘怀的故乡，写下了短篇小说《故乡》，以表达他对“故乡”的思念之情。在教学过程中巧妙的利用音乐辅助，能够更好的唤起学生的情感共鸣，实现对学生的情感激发，这对于初中语文教学课堂教学水平的提高非常重要。 　　3 利用多媒体技术，增强学生认知多媒体投影技术是多媒体技术当中的一种，其大多应用在课堂教学当中，通过多媒体投影的方式，将与文章有关的内容呈现出来。该技术在现代教学媒体当中占有重要地位，也是教师们最常使用的教学方法。该方法能够让学生更加直观的欣赏和了解到文章当中的内容，从而加深学生对于文字的理解能力，让学生能够更为透彻的感受和体验来自与文章当中的意义。笔者在教学《苏州园林》的内容教学时，就利用了多媒体投影技术，收到了不错的教学效果。因为《苏州园林》的空间顺序跳跃性较大，使得学生单纯依靠自己的逻辑思维能力，很难实现对苏州园林的整体或局部再现，如果学生完不成情景再现的话，他们就必然无法有效的完成此次教学内容的学习。在使用多媒体投影技术教学过程中，笔者利用了事先收集好的苏州园林图片，通过图片将苏州园林的亭台轩榭、假山树林以及建筑内容等进行了完美的再现，使学生能够真真切切的感受到苏州园林的美，体验到错落有致的花草与灵动雀跃的溪水，实现学生审美情趣的提升。在此基础上，笔者为了能够让学生更加真切的感受到苏州园林的美，还特意找到了一段描绘苏州园林的视频短片，通过视频短片的欣赏，让学生能够仿佛置身于苏州园林之中，去体验和感受苏州园林的美，去体会作者文章当中每一个词、每一个字的恰到好处，从而在学习语文知识的同时，实现审美水平与认知能力的提升。 　　在新课改