初中语文教学中的综合性学习研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中的综合性学习研究 新疆兵团第九师164团中学　新疆　塔城　834703 摘　要：语文学科作为一门综合性较强的课程，是学生学习汉语知识的主要途径。特别是在初中教育阶段，学生正处于关键的青春期，学习能力强、速度快，而且头脑灵活、思维活跃，在初中语文教学中引领学生综合性学习，能够提升他们的语文综合素质。笔者主要对初中语文教学中的综合性学习作分析研究，同时提出了一些有效的教学方法。 关键词：初中语文教学　综合性学习　研究 语文学科是一门知识涵盖异常丰富的课程，不仅包括对语言和文字的学习，还包括口语和写作方面的表达。通过初中语文教学活动，可以提高学生解决问题的能力，还能够提升他们的逻辑思维能力和表达能力，拓展知识视野。因此，在初中语文教学中实施综合性学习模式，能够从多个方面提高学生的综合学习能力和整体知识水平。 一、初中语文教学中综合性学习的性质、意义 首先，初中语文教学中综合性学习的主要目的是培养学生的实践能力与创新精神，以语文知识为依托，以探究、自主学习为根本，以协作、交流、观察、调查等多种学习形式为主，综合学习内容、学生生活和其他学科，让学生在自主学习活动中不断获得更多的语文知识。 其次，综合性学习要求教师树立大语文观，与初中生的日常生活紧密联系，实施更具趣味性、开放性、自主性和实践性的教学活动，注重学生在语文知识学习过程中行为方式、价值观念、情感态度和知识能力等方面的综合发展，有利于他们整体素质的提升。 再次，在初中语文课程教学中应用综合性学习模式，教师需要以语文学科的特性为基本素质，以丰富性、广泛性、自主性、实践性等为拓展性质，是提高学生语文知识水平和文学素养的最终教学目标，所以，教师应充分关注学生在学习过程中的体验与感受。 二、初中语文教学中综合性学习的具体实施 1.树立大语文的教学观念。 在初中语文教学中，综合性学习比较强调统一性和整体性，不仅需要避免惟智主义，突破传统语文课程狭隘观，防止出现“惟语文”倾向的出现，还需要防止对其他课程知识的侵占，或者被其他学科知识所覆盖，出现语文知识较少的现象，这是开展初中语文综合性学习活动的基础和前提。同时，初中语文教师需要研究教材的设计目的与意图，明确综合性学习的目标取向和特点，找到适合自己的角色定位，运用科学而正确的教育观念开展综合性学习活动。只有教师树立大语文的教学观念，制定好教学计划和案例设计，在具体的综合性学习中才能更好地组织和开展教学活动，对学生的综合性学习进行有效指导，综合性地选择学习主题、活动内容，贴近学生的实际生活与思维模式，调动学生的自主学习意识，促使他们读、写、听、说能全面发展。 2.运用灵活多变的教学方法。 初中语文综合性学习主要是拓展学生的知识视野，锻炼他们的自主学习能力，培养学生的合作探究能力与合作意识。每一个具体的综合性学习目标都应配以恰当的教学方式和方法，掌握灵活多变的教学方法是初中语文教师开展综合性学习活动的关键。针对不同的语文课文与知识点，教师可以采用不同的教学方法。比如，对于古诗词和古文可以将学生划分为多个小组，进行讨论式学习，像《钱塘湖春行》、《天净沙middot;秋思》和《童趣》等；对于情感色彩较为强烈的课文，教师可以采用体验式教学方法，引导学生与课文内容融为一体，用内心世界去感悟和领会文章，诸如《紫藤萝瀑布》、《最后一课》、《斑羚飞渡》等；对于有故事情节的文章，则可以使用角色表演教学法，包括《羚羊木雕》、《皇帝的新装》、《社戏》等，让学生通过角色体验感悟课文内容。 3.扩充语文课程教学资源。 综合性学习的教学目的之一是拓展学生的知识面，因此，初中语文教师需要扩充教学内容与课程资源，让学生学习和掌握到更多的语文知识或者与语文学科相关的知识内容。同时，教师作为语文教学活动的组织者与开展者，是学生综合性学习的启蒙者与引导者，应充分运用课外资源和教学资料，并对其进行科学合理的配置，合乎实际，贴合教学，运用最佳的教学方案。另外，应充分利用网络资料库与图书馆，为初中生提供一个自我学习和知识补给的综合性平台，从而实现扩充教学内容与课程资源的教学目标。不过，教师应帮助学生筛选出一些能够促进他们综合性学习并对自己有帮助的资料与书籍，诸如《史记》、《朝花夕拾》、《莎士比亚全集》等。 4.引导学生积极参与实践。 对于初中语文课程教学中的综合性学习来说，实践是基本形式之一，而且是发现和观察的基础，也是培养学生创新能力的有效途径。要想保证综合性学习的顺利实施，教师应引导学生积极参与实践，通过实践实现综合性学习目标。因此，初中语文教师在具体的教学实践中应提倡学生手脑并用，对于一些他们感兴趣的人物或故事，可以鼓励