初中语文教学对学生创造性思维的培养.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学对学生创造性思维的培养 向庆永 （资中县鱼溪镇中心学校 资中 641200） 我国的传统教育强调以教师为中心，强调教师对学生单向讲授知识，把学生当作知识灌输对象，其目标是把学生培养成能很好地理解、消化和应用前人知识与经验的应用型人材。这无疑对学生的发展有一定的好处，让学生具有丰富的知识，为今后参与社会主义现代化建设打下坚实的基础。但这不利于学生创新能力的培养，学生只能停留在前人基础上而无所进步。现行的教育体制则认为，教学应该以学生为主体，教师只是教学活动的参与者，只能发挥主导作用，而不能完全代替学生的思维。江总书记说：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”是否具有创新能力也是二十一世纪新型人才的重要标准。而创新能力的培养又依赖于学生创造性思维的形成，可见，培养学生的创造性思维显得尤为重要。 创造性思维，它是对已知事物和未知事物进行前所未有的思考，主要包括发散思维、变向思维、逆向思维、异向思维等。我们初中语教学也应在这方面对学生进行训练，为他们思维的发展、素质发展打下结实的基础。 一、在阅读教学中培养学生创造性思维。 “语文教学是构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程”。在学生自主活动和探索中，有目的地进行思维训练，有利于学生主体精神、创新能力的健康发展。 1、指导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养创新思维能力。教师根据课文内容及教学的重点难点，有目的地提出问题。这就要求学生动脑筋分析，善于从诸多问题中找出最主要的问题，学会“牵牛鼻子”。这个思维过程，体现了聚敛思维的特点，也体现出思维的深刻性。思维的结果，要用较准确的语言表达出来。学生每节课都要想问题、提出问题，讨论问题，脑筋越用越灵，思路越来越活，思维和语言能力相应得到提高。 2、设计启发性自读问题，给学生提供创新思维的机会。每教一篇课文我都给学生设计一两个启迪创新思维训练题。教《为学》一课，我设计了：“充分想像穷和尚去南海途中历尽的艰险”问题。提示语：“穷和尚是立志而往，饥则采摘山果野芋为食，寒则入岩穴以蔽体，风雨则止，霁晴兼行；西川巴蜀，山高水深，险阻当前。”同学们根据我的提示，结合《西游记》中的种种画面，想像穷和尚在途中遇到的千难万险，写出了一篇篇优美的散文。 3、完整清晰的形象。依照这些人物和情境训练学生创造性的想像。要求学生在以大量的感知、观察和丰富的经验为基础，让思维脱离眼前的事物而创造出新的形象，来发展学生的思维能力。教《变色龙》一课，让学生根据课文第一段文字描绘出了一幅画：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，……把一个媚上欺下、趋炎附势的沙皇的鹰犬爪牙的形象栩栩如生地刻画了出来，借助形象帮助同学们认识了沙皇专制统治下的黑暗社会现实。 4、引导学生针对问题，多角度、多方向、多层次地提出假设。思维方向像烛光一样向四面八方辐射。如石头的品质，可以被认为是“坚硬的”、“牢固的”、“不可动摇的”，“甘愿服务于人类的”，“阻碍前进的”，“顽固不化的”，…… 5、透过表象，培养学生的联想能力。怎样培养学生的联想能力呢？首先是积累和丰富学生头脑中的表象。所谓表象就是客观事物在人们头脑中留下的印象。联想就是各种表象的联接。通过写观察日记、周记、片断等，或通过一次次兴致勃勃的游览，一个个别开生面的活动，让学生捕捉即时的气氛、景物、情感、意念，以积累更多的素材。其次是进行自由联想的训练。教育心理学把联想分为自由联想、控制联想和急骤联想三种。所谓自由联想就是无条件无限制的联想。如一次作文是“零的联想”，我试着让学生来写作。 二、在写作教学中培养学生创造性思维。 写作过程是一个思维过程，一个创造性过程。写文章时，每一个环节都离不开思维，离不开创造性。利用作文教学，畅想学生写作空间，张扬学生个性，培养学生创造性思维能力的训练，使学生作文达到了快速、优质、高效的要求，同时全面促进了学生智力的发育和思维能力的发展，逐步形成了他们思维的广阔性、灵活性和创造性等良好品质，收到了意想不到的效果。 文贵求异，思贵创新，自古皆然。古人主张，写文章：“必言前人所未言，发前人所未发。”甚至有人提出写文章有“三忌”：忌庸、忌陋、忌袭。这种见解是非常深刻的。如果文章的立意平庸，见解浅陋，甚至抄袭他人，那是不可取的。 （一）立意要新。文章要有新的见解、新的观点，论述问题要有真知灼见，不能人云亦云。人人都懂的道理，个个都明白的观点，不要作为文章的立意，要求学生寻求未知的知识，提出自己特殊的见解，发挥自己独有的才能。为此，在作文训练中，根