初中语文教学新探索.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学新探索 ◇ 蒲生强 （西充县张澜学校 西充 637200） 面对新课程改革下的语文教学，强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。本文探讨如何进行初中语文教学创新的可行性策略。 一、初中语文教学现状分析 初中生已经习惯教师代劳一切，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿阅读分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章就是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。 初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何站在创新的高度进行教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。 二、初中语文教学的方法新探 1、师生的思想创新。初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略，最主要的是要有独立的思考的勇气。如果在“教材、教参”面前关闭自己思考的大门，就谈不上任何形式的创新。初中语文教师应该是一个独立思考者，并珍视自己的思想创新的权利。试想。让一个没有思想创新意识和能力的人去高语文创新教育，岂非临渊羡鱼！ 初中语文教师要尊重学生思想创新的权利。初中学生13——16岁不等，思想活跃，很少保守。他们对教材、对人、对事物有自己的看法，这是正常的，应予以保护。我们不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们循规蹈矩，迷信权威、迷信老师，自己一点思考的权利也没有。我们应该提倡和鼓励学生的思想创新，千方百计开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天。在初中语文教学中，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”，这就是思想创新的必然结果。从某种角度说，宽容学生的“异端”，让学生自己去比较，就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重。 2、创设情景，激发学生兴趣，营造教学氛围。学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。朱自清的《背影》是一篇语言平实自然，却是蕴含着至爱深情的散文，学习这篇课文，主要一点是要培养学生做一个有孝心的人。但面对这群物质生活较优裕的孩子，在平时的日常生活中，他们可能不大会懂得孝敬父母。于是，课上我先让同学们仔细聆听满文军充满深情的歌曲《懂你》，领悟了歌词的含义后，我请同学们回忆一下与父母相处的日子，叙述一件最令你感动的一件事，好多同学动情地谈起了自己的经历。这样，以此切入课文，学生学习的兴趣加强了，而且班级也形成一个很融洽的气氛。 3、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践。合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。 4、追求教学个性化。我们老师要追求个性化教学思路，也就是说思路要新颖，不同凡响，别出心裁，有自己的想法。①不拘泥于教科参考书，用自己的个性去演绎作品的个性。 个性化教学艺术也是我们老师需要学习的，教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导学生。 5、利用多媒体，创新教学手段。原先的教师都是三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。后来又多了一块小黑板，但