博览精累，巧练创新.docVIP

精品论文 参考文献 博览精累，巧练创新 唐贤玉　山东省平度市张戈庄镇尚河头小学　266738 　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“写尽千缸水，笔下文自通”。其中道出了一个深刻的道理：文章起源于积累，源于丰富的语言积累和生活素材积累。但是不是积累达到了“万卷”、“千缸”的程度，写出的文章就一定能妙笔生花颇具魅力呢？实践证明，要想使文章有新意、具魅力还需要在平时的生活中善于进行创造性的积累，这样才能更好地培养学生作文中的创新精神和创新能力，实现文章的创新。如何挖掘创造性的积累，培养创新能力呢？博览精累，巧练创新是我在实际教学过程中，探索的一条较为成功的写作之路。下面是我的几点具体做法： 　　一、指导学生阅读，创造性地读出智慧、积累智慧 　　语文课程标准明确指出：“阅读与作文密切配合。”阅读是吸收、理解；写作是倾吐、表露。阅读是作文的基础，作文是阅读的结晶，只有多读书，心中才能充满丰富的内容。为此指导学生多读书，不仅能使学生明智，增见识，丰富他们的精神世界，而且能更有效地积累语言，帮助学生提高写作水平，写出上佳的文章。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这源头便是书本。善读目标语言并创造性积累目标语言中的精髓，建立读书笔记。所谓目标语言，就是那些高于学生语言发达水平，有着丰富文化内涵的语言，是学生一定时期攀登的目标。如中外名家著作、童话故事、寓言故事，科幻故事、优秀小学等。阅读这些语言，能不断提高学生语文素养（语感、写作、技巧等），使学生从小接受良好的文化熏陶。为此，督促学生善读、多读这些语言，并要求学生在阅读时能自觉地从读物中汲取对自己有用的东西，找到自己最动情的和开启心智的东西，学会在阅读中自己去领悟、想象和创造。在此基础上要求学生及时将自己的阅读所得、雅词、妙句、美段、写作技巧以及读后的感悟等，加以整理，收集到阅读笔记中去，建立精品库。 　　除此我还把语文课本中的优秀范文，指导学生用心用情地去读，全身心地投入情景，体会文章的内容，挖掘文章的思想，启发学生领会作品的典范框架结构。这样学生开阔了眼界，积累了多方面的材料，为在以后的学习过程中，受到这些精品的哺育、滋养打下了基础，迈开了创新作文的第一步。 　　二、精读同龄人佳作，欣赏作品中的亮点 　　学习总是从摹仿开始的。语文新课程标准大力提倡学生扩大阅读面，增加阅读量，也正是为了拓宽学生视野，增长学生知识，以备今后学习摹仿，写作也是这样的。南宋教育家朱熹认为：“古人学文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此摹仿是学习作文的一条有效途径。实践证明，为了提高学生的作文水准，让学生广泛阅读一些同龄人佳作，对学生写作的确帮助很大。记得北大一位才子成功后曾自豪地告诉人们，他的成功起因之一是阅读了大量的优秀作文。为此，我建立了一个“佳作欣赏”薄本。每次作文前根据训练题目，都让学生推荐一篇好文章抄在佳作本上。仔细剖析、品味，赏析出绝妙之处，找出可借鉴的地方，为使作文创新作准备。 　　平时我还注意精选一些优秀作文做赏析，并根据文章内容学生自己配上图画，找出值得欣赏的好词、好句，自己当老师为其文章评析，既有眉批又有总批，这样既积累了材料，又提高了绘画技巧和丰富的想象力，图文并茂，把作文训练和各种类型的优秀范文的欣赏结合起来，学生找准了自己最了解、最喜欢、最有兴趣的去写，大大调动了学生的作文积极性，使学生积累了大量的写作材料。 　　但学习又不可止于模仿。古人说：“似我者死，学我者生。”意在强调学习不是为了重复别人，克隆学习对象。为了防止学生阅读优秀作文后盲目地在写作中校仿运用，写出“灰色”文章，在指导学生阅读优秀作文时要求重点欣赏其亮点，探讨作者的创意，表达手法，并作好赏析记录，善记一些艺术感染力强的句、段。佳作的阅读，文中亮点的欣赏，不仅使学生作文水平得以提高，而且在细细的欣赏过程中，激发了学生的创新欲，为日后作文创新奠定基础。 　　三、感受生活，捕捉新感受作随笔记录 　　生活是写作之源。只有善于感受生活，才有富于个性特点的东西可写。因此我认为充分挖掘学生的生活积累，是培养创新能力的好途径。只有充分利用生活的“长流水”，学生才能从表层的语言文字，读懂作品深层所反映的社会生活，用自己的生活积累去体验、丰富作品所表现的生活，从而激发学生的创新思维，使学生的创新能力得到发掘和培养。所以在平时教学中首先注意引导学生善于感受生活，注意启发和激活每一个学生的感官、经验、思路，让他们对生活产生新的感受——从新的感觉、新的感应到新的理解和新的情感态度等。如一天刚开始，便提醒学生看看今天有什么新发现；一天结束时便启发学生想想今天哪件事令你开心？哪件事令你不高兴？下雨了，适时暗示学生下雨时是什么样子？你对这场雨有什么感受？沙尘暴袭来时，周围什么样？你又有什么感觉？什么想法等。注意时时处处启发学生