品读书香———读给教师的建议有感.docVIP

精品论文 参考文献 品读书香———读给教师的建议有感 王凯 山东省莱阳师范学校 265200 摘要 本文笔者在读《给教师的建议》后，阐述了读后感。 关键词 读书 lt;lt;给教师的建议gt;gt; 古人有云：读书有三味，读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。我没有博览群书的渊博，没有如痴如醉的投入，没有古人读书的雅量高致，但因为书，我的生命更添了一份色彩。 我读书不多，学生时代读过一些中外名著、长短小说，初为人师，则从自己从业的角度出发，有时间读一些为师为范的期刊杂志，读一读同行前辈们的教育故事，从他们的身上汲取营养。 我很喜欢小说，因为工作忙的关系，再也没有时间像学生时代那样捧着一本大部头小说一口气读完，我的注意力转到了一些微型的小说上，故事虽短，却都是很好的素材，往往能以犀利的笔触书写我们的现时代。一个个精悍的小故事，如杯杯浓茶，沁人心脾。这些故事，或似智慧的老者，又如真诚的朋友，启迪着我的思想，与我作着心灵的交换。 这其中不乏有真善美的讴歌，时代精神的赞美，励人前进的道理，我把它们拿来给孩子们分享，我注意到了学生们在听这些故事时那贯注的眼神，被情节所带动的起伏的情绪。我也分明地感受到，因为这些故事的介入，学生们的心灵被震动着，这一次次心灵的叩击，岂不是远胜那一番番的说教？ 在这些故事当中，有的叙说了伟大的精神，有的只叙写了朴素的生活，有对光明的赞颂，有对阴暗的鞭笞，咀嚼它们，我能从中感受不同的情绪：悲伤、感动……，品尝不同的味道：甜的、苦的…… 这些故事源源不断地充实着我的灵魂深处，而这当中的所有美好的事物，我愿意在工作中潜移默化地奉献给我深爱着的成长中的学生们，没有终点，只有目标。 我曾在lt;lt;给教师的建议gt;gt;一书中,读到苏霍姆林斯基给教师的第六条建议“谈谈对lsquo;后进生rsquo;的工作”，让我感触至深。法国作家查尔斯bull;贝多有过这样一段轶事：在他九岁那年的冬天，他在爷爷的农场里过圣诞节，农场里???一棵无花果树似乎已经枯死，树皮有的已经剥落，树干也不再呈暗青色，完全枯黄了，稍碰一下，树枝“嘎吧”一声断了。于是贝多对爷爷说：“树已经死了，把它砍了吧。”可爷爷不答应，爷爷说：“也许它的确是不行了，但是冬天过后，它可能还会萌芽的。请记住，冬天里不要砍树。”果然，第二年春天，这棵看似已经枯死的无花果树,居然萌发了新芽。到了夏天，整个果树郁郁葱葱,看上去和其他的树没有多大差别。一棵看似没有生机的树，在爷爷的耐心期待中竟“死而复生”创造了奇迹。 在我们的教学工作中，不也经常要碰到“看似已经枯死的无花果树”吗？他们或违反纪律屡教不改；或学习困难，停滞不前……面对这样的学生，我们往往会认为“无可救药”，简单、粗暴予以压制或放任自流，其实这都是在做着“冬天里砍树”的傻事。 是读书，让我对教育这门科学有了重新的审视；是读书，让我的教育观念有了重大的改变。教育是塑造学生灵魂的工作，面对那些学困生，看似没有希望的学生，关键是不要放弃，对他们哪怕是一丝一毫的希望陶行知先生的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”冬天会过去，春天会到来，让我们永远不再做“冬天里砍树”的傻事。 学高为师，身正为范。教师的一言一行，对学生有着不可替代的示范作用。 俗话说：教师要给学生一碗水，自己就得成为一条涓涓的小溪。问渠哪得清如许？为有源头活水来。如果没有了活水，小溪终是一条干涸的河床，这活水从哪来？我们教育者要读书。 书籍是人类文明的沉淀，自古以来，书籍对于一个人树立理想，选择人生都有着重要的作用，名留千古往往是因为发奋勤读。读书不仅会使我们感到精神上的充实，而且会成为创造的基础，登上山顶我为峰就是这样的道理。 博学而笃志，切问而近思。一个要成长、要成名、要成就教育事业的教师，怎么能没有相当量的教育、文化、科学的积淀。 报刊书籍对于个人的精神状态和事业上升是有重要作用的。 刚踏上讲台的教师往往脸红、紧张、忘词、写字哆嗦，需要历练沙场，才能作到脸不红心不跳，应对从容，当成为一名有经验的教师时，往往我们就是滔滔几十分钟的演讲，学生们听得津津有味，还不开小差，而你却甚至没备课，这当中必要有一个过程，如何让这个过程更短，如何使你的课堂更富磁力，读书或可为源泉。 一个真正爱校、敬业、乐教的教师，一定愿意拿出时间和精力通过读书来提升自己，而当读书成为教师的一种需要时，他的发展也一定是不可限量的。教师会因读书而充满自信，会因自信而更加解放自我，而这种释放