回归生活 润物无声—— 感悟《品德与生活》新课堂.docVIP

精品论文 参考文献 回归生活 润物无声—— 感悟《品德与生活》新课堂 童小凤 浙江省嵊州市仙岩镇百兴小学 六年前《品德与生活》以崭新的面貌，脱胎换骨转世以来，给老师们带来十分清新的课堂教学理念，同时引领学生在丰富多彩的活动中美梦成真。反思本人近几年的教学实践，对新课标下的《品德与生活》积累了少许感悟。 一 以游戏为载体，寓生活于活动中 新的课程标准要求《品德与生活》课的教学，必须“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活”。充分体现“让品德培养回归生活”的理念。 ［案例一］我教二年级《品德与生活》中《遇到困难的时候》一课时，是这样设计的： 1．介绍游戏，激兴趣 老师知道同学们非常喜欢做游戏，今天给同学们带来两个带有“心”字的游戏。（展示课件：两个游戏）游戏一：心平气和规则：用球拍平托乒乓球，行走到指定的位置，并把乒乓球放入篮子内。游戏二：心灵手巧规则：把鸡蛋用筷子夹起，放入另一个篮子内。 2．根据爱好，选游戏 规则清楚了吗？（清楚）你喜欢哪个游戏？（学生争先恐后地选择自己喜欢的游戏，课堂一下子活跃起来。） 3．开始游戏，送鼓励 （1）分配游戏场地，并送给学生一句鼓励的话语 游戏 1：“你真是帅才，每临大事有静气。 ” 游戏 2：“看得出来，你们个个心灵手巧！ ” （2）做游戏（教师参与学生游戏） 4．游戏结束，谈感受 生 1：我表现得很好，因为我..生 2：我表现得很棒，我把..生 3：我表现得不错，我一共夹了..生小结：困难并不可怕，只要我们努力，充满自信，就能战 胜它。 5．采访获取新体验 （1）今天，现场来听课的老师，他们对困难有着更深刻的理解，敢不敢向他们请教？生：敢！（异口同声，声音洪亮。）师：同学们非常的勇敢，良好的开端是成功的一半。想一想，你们想请教什么问题？（学生全神贯注地思考） （2）想好了吗？（想好了）???面请同学们带着自己的笑脸和感兴趣的话题，以小记者的身份，有礼貌地采访现场听课的老师。 （3）汇报采访收获（略） （4）小结 从他人身上汲取战胜困难的勇气和力量，也是我们战胜困难的好办法，同学们的收获真大。 6．名人名言伴我行 最后，老师送给大家两句名言：（展示课件） 困难像弹簧，你弱它就强。 世上无难事，只要肯登攀。 （全体学生起立，齐读名言。） 这节课围绕一个主题，不但能使学生的注意力、参与热情得到提高，而且还能从多个层面、不同角度，深入浅出地掌握生活的道理。通过不同游戏体验、现场采访等形式，让学生体验、探究、挑战自我，逐步树立战胜困难的信心。我在指导活动的同时，还有针对性地进行鼓励、交流，重视学生态度、道德和情感的发展方向，及时调整环境，使学生学有兴致，心有收获。 只有发挥学生学习的主动性，让学生深入活动，课堂才会走进生活。本课从游戏的自主开放选择，到现场采访的每一个环节，学生无一不主动，这充分说明了让学生运用自己喜欢的方式，进行《品德与生活》的教学，能使活动事半功倍，效果自然良好。 “遇到困难怎么办？”既源于儿童生活，又高于儿童生活，只有让学生充分体验什么是困难，遇到困难时应怎么办，才能使其在生活中发展，在发展中生活。我从现实生活出发，扎根于儿童的生活实际，关注与他们关系密切的、典型的生活事例，设计了符合他们天性的、乐于参与的游戏和实践活动，真正引导儿童“用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界”。 把学生置于特定真实的情景与活动中，使良好的品德形成于实际的调查、访问、体验与研究活动中，并推崇以学生为主体的探究性学习和活动中的个性评价，使学生不再是一个教材的旁观者，而是一个参与者、对话者，使德育的生活性与课堂的实效性融二为一。 二 淡化教育痕迹，追求“润物无声”的意境 《品德与生活》的课程标准强调，要以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德的形成”为目标，将“热爱生活，学习做人”作为课程的核心；强调要为学生在价值多元的社会中形成健全的人格，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力奠定基础。显然，新课程对品德教育尤为重视。然而，现在的学生多数属于独生子女，在家娇生惯养，衣来伸