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精品论文 参考文献 如何加强高中生物的实验教学 郭艳军 〔摘要〕生物是一门实验性很强的学 科，在中学的教学中占有非常重要的地位。 实验也是学好生物学的基础，是培养学生科 学素养的重要途径。 〔关键词〕生物实验教学 生物是一门实验性很强的学科，在中学 的教学中占有非常重要的地位。实验也是学 好生物学的基础，是培养学生科学素养的重 要途径。因此，在进行新课程的教学中，如何 把握好实验教学直接关系到课程目标的达 成度的高低。那么，如何加强高中生物的实 验教学呢？ 1 明确实验的要求 对于观察类的实验，要求学生认真观察 显微镜下真实的微观结构及动态变化。并且 熟练掌握显微镜的使用，掌握材料染色的方 法、试剂等。 对于检测类的实验，要求学生熟练掌握 物质的检测方法、试剂、特色反应。 对于模拟类的实验，要使学生在模拟实 验中体会到如何利用现实生活中的一些物 品、材料来模拟微观世界的特性。 对于设计类的实验，要使学生深刻领会 实验设计的原则（科学性原则、可控制性原 则、随机性原则、可重复性原则、对照原则） 和实验设计的步骤（实验目的、实验原理、实 验的材料用具、实验的具体步骤、实验结果 预期与分析），并规范学生的答题语言。 对于探究类的实验，新课程标准中建议 组织好探究性学习，同时在课标上和课本上 一般都给了参考案例，对于参考案例的使 用，一定要注意，不要因为参考案例限制了 老师和学生的思维，参考案例的作用是提 示、参考和对探究性实验该以什么样的程序 步骤进行。要充分利用探究类的实验，开拓 学生的思路，规范学生的语言，强化实验设 计的原则，注重对实验结果的预期和分析。 对于提取类的实验，要使学生比较熟练 的掌握提取的方法、试剂和操作规范。 对于制作类的实验，则可以由学生以班 级为单位进行制作，统筹安排，并以小组为 单位进行分工合作。然后，几个班之间进行 展示、讲解、评比；对于制备（作）类的实验， 如：体验制备细胞膜的方法。要使学生能够 深刻体会到如何利用一定的技术、手段、试 剂等，???得微观物质的方法。 对于搜集类的实验，则可以由学生以小 组的形式分别从报纸、杂志、网络等途径进 行资料搜集、整理。对于参观类的实验，如： 有条件的学校可组织学生参观电子显微镜 实验室。能够联系到相应的参观单位固然 好，如不能联系到，则可以通过向领导审批 或发动学生等措施寻找一些相应内容的影 像资料。通过这些资料也能够让学生对相应 的教学内容有一个比较直观的认识和全面 的了解。 2 加强高中生物的实验教学的策路 2.1 科学安排实验课和改革教学方法。理 论教学和实验教学在培养学生生物科学素 养方面有各自不可或缺的作用，学校应该独 立设置实验课，合理安排实验课和理论课的 课时比例，保障实验教学的时间，提高实验 的地位，给学生提供更多的实验操作机会。 在实验课上，应该提倡小班教学，以确保每 个学生都有独立参与实验的机会，教师也可 以在有限的时间内照顾到每个学生。此外， 在实验教学方法上应该摒弃传统的模仿或 照着书上的实验步骤按部就班的进行实验 操作，教师可以根据需要鼓励学生自主对实 验进行设计，在材料和方法上进行改进，培 养学生独立发现问题和思考问题的能力。教 师在实验课上，只是作为辅助者和指导者， 该放手时就放手，不要过多的干预，给学生 自由发挥和自主创新的余地。 2.2 注重探究方法，提高实验探究的有效 性。实验探究法的一般模式是：诱导准 备———实验探索———归纳研究———迁移深 化。这是学生探究实验的具体实施过程。在 诱导准备阶段，课前，教师要做必要的有目 的的诱导，使学生对探索目的和途径有比较 明确的认识。如何做诱导准备呢？可根据实 验目的，设计一系列程序性实验，印成讲义， 发给学生在实验课前预习准备。在实验探索 阶段，要加强观测方法的指导，分析实验原 因，培养实验修养，抓住时机诱导学生思考。 这样，边实验，边思索，边总结，就会水到渠 成，为最后的总结奠定良好的基础。实验探 究实施过程中教师若能抓住时机，创设质疑 的环境，“以其所知，喻其不知”，能达到事半 功倍的效果。 2.3 指导学生掌握实验步骤的方法，规范 操作。实验步骤是学生动手规范操作的要 领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能 成功。实验前要指导学生预习，将实验步骤 由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实 验步骤之中可以收到好的实验效果。首先， 教师的任务则在于通过确切的示范、讲明并 采取有效措施发挥学生的主动性与独立性， 使学生了解各个动作和各种规定的必要