基层护理人员能力进阶推动.ppt

護理人員培訓之理論基礎 臨床能力進階制度之介紹 護理人員培訓之理論基礎 成人學習理論(adult learning theory) 成人學習理論(adult learning theory) experience:成人會將經驗帶入學習 *少用轉換技巧多用經驗 *由經驗中學習之自我成就 *由錯中學習 *排斥成人之經驗就是排斥他  成人學習理論(adult learning theory) readiness to learn:增加其社會和職業角色功能*確認在職場中之社會和職業角色功能*學習之高峰在於有需要之認知*成人能自我決定學習之準備及動向 成人學習理論(adult learning theory)time perspective:是放在有效解決當今之問題*其需要是以問題為中心而非理論*找出學習需要較瞭解課程發展重要*期望很快去應用所學  Zimmer ( 1972) 年提出臨床能力進階制 (Clinic Ladder) 。 Guerrero Hansen(1993) 及Kreider Barry (1993) 之研究亦證明臨床能力分級制度不僅可以促成護理人員之成長,更能增加其服務之領域 。 本會為有系統建立護理人員臨床專業能力成長制度，及滿足護理人員求知需求，穩定人力，使護理人員適才適所，以保障病人權益，提升護理素質，故推展護理人員臨床專業能力進階制度。 此制度先期階段採榮譽制，各醫院依其個別情況配合此制度給予獎勵。目前因在醫院服務之護理人員約佔我國護理人員總數之百分之八十，故本制度設立初期先由醫院臨床護理人員開始，再延伸至其他領域，並以基層護理人員為重點，期能先建立穩定優良之基層人力基礎，未來再行規劃專科護理師之訓練。 進階層級? (一)基層護理人員層階區隔分成四級，其能區分如下表： 名詞界定： 基層護理人員臨床專業能力訓練 重點： 護理人員臨床專業能力進階制度晉升要求 參與推展計畫之醫院間護理人員流動之相互認定辦法 (一)同等級評鑑合格教學醫院間流動護理人員能力層級 可予相互認定。 (二)不同等級醫院間流動護理人員能力層級之認定規則： ◎醫學中心組： 1.給予六個月至一年期間由各醫院各單位護理長考評 通過並參加護理部進階考試通過及格後，方取得該 院同層級之資格。 2.於考核期間內未通過審核者應重新參加該院該級專 業能力進階訓練。 ◎區域醫院、地區教學醫院及地區醫院比照辦理。 本院審查標準 護理部：護理人員進階職級津貼及專業資格 N1讀書報告評審 N2案例分析評審 讀書報告 身體心像紊亂及其護理 健康信念模式在臨床護理上的應用 案例分析報告 ? 一住老年壓瘡病患的護理過程 ? 應用個人衛生教有計劃模式於一位糖尿病患之衛教經驗 ? 急性心肌梗塞患者接受血栓溶解治療之加護理過程 N3個案報告 是護理病人之經驗報告，以呈現照護病人之經驗能力。 ? 目前學會對N3個案報告之要求，主要在評審護理人員是否具有整體護理能力，而且能結合「文獻查證」與「護理過程」之經驗，將病人整體護理過程完整呈現，著重於有效的經驗分享。 N4：專案報告 ?何謂護理行政專案 ? 是對護理業務中特定的主題，加以有系統的 控制及分析，以達成特定目標的一種活動。 ? 護理行政專案的目的 ? 激勵思考能力，以發揮潛能；學習以科學方法、理性的態度解決問題，提供改善業務的方法；分享成果與經驗；發揮團隊精神；鼓舞士氣，以提升護理服務品質。 護理行政專案的範圍 ? 包括護理服務之創意改革；管理效益之改善；護理服務技術或品質之改善；設備之設計或改良；工作環境之改善或安全衛生之改善；材料物料之節省或節制成本之方案；護理行政之興革；目標管理之成果等。 個案報告 ? 應用自我照顧護理理論協助一位偏癱合併骨折老年病患之復健過程 ? 協助一位雙子宮雙陰道初孕婦適應住院安胎期間壓力的護理經驗--羅氏適應模式之運用 ? 應用行為治療於一位注意力不足過動兒之護理輔育過程 行政專案 ? 改善手術前準備時間過長之專案設計 ? 胸腔科病房預防跌倒事件改善方案 未來展望 此項計畫推展了16年，基層人員之訓練已逐步落實，此項計畫之轉型，未來由本會護理行政委員會繼續推展，期望能與培訓護理人員四(N4) 之重點工作銜接、並使護理界產生共識，由各專科委員會持續推展專科護理師，以整體提升護理人員專之素質，呈現出護理專業之形象，以因應廿一世紀民眾保健醫療需求。 Thanks for  Your Listening * 基層護理人員能力進階推動 課程大綱 壹 護理人員能力進