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人力资本投资与收益 案例: 在二次世界大战结束后,作为战败国的日本,实现了经济起飞,创造了震惊世界的高增长率;1956—1972年长达17年间达到平均10%的增长水平.一跃而成为世界第二经济强国.日本的高增长的秘密何在美国经济学家丹尼逊和日本经济学家金森久雄认为“知识进展”的因素最为重要.在《国民收入倍增计划》实施前后,日本政府以及日本财团都极其重视教育,制定和实施了有关的教育发展规划,为日本经济发展培养了大批高质量的人力资源,成为日本经济高速增长的一个重要支柱.日本完成工业革命的人力条件比西方资本主义国家优越的多,其平均文化水平比西方国家”经济起飞”时的平均水平高十倍多。 20世纪70年代，亚洲“四小龙”的崛起，又一次引起世界的关注，人们认为其成功的因素仍然是教育因素、文化因素。——高素质的人力资源。 香港是文化沙漠吗？能出现金庸吗？ 当时流行一句话“美追英，日追美，美追韩”。 每一次成功的经济追赶，都伴随着人力资本的先行追赶。 1960年 西奥多·舒尔茨: 人们通过投入获得了有用用的技能和知识，这些技能和知识是一种资本形态,这种资本在很大程度上是慎重投资的结果，用于教育、卫生保健内迁移的直接开支就是人力资本投资。除此之外人的思想意识和道德水平也影响个人的劳动意愿和工作积极性,进而影响生产率和生产成本,也具有资本价值. 人力资本:通过投资形式而凝结在劳动者身上的技能、知识、体力健康状况、道德水平及竞争能力的支出的总和. 舒尔茨的人力资本理论 人力资本的取得要消耗一定量的金钱和稀缺资源。人力资本的形成需要投资，其中最重要的投资形式是正规教育和职业培训。 就发展国民经济和增加国民收人的作用而言，人力资本较之物质资本和劳动者数量要重要得多。 人力资本的关键性投资在于教育。 人力资本投资与物质投资一样具有成本，人们在做出人力资本投资决策时，必须对投资成本与未来投资收益进行比较。只有预期的未来收益大于成本时，人们才愿意对人力资本进行投资，而且这种动态的投资效益分析，必须考虑机会成本和货币时间价值等因素。 第二节人力资本的投资分析 人力资本投资理论的假设 效用最大化的假设 资源稀缺性假设 经济人假设 劳动力市场收入决定假设 人力资本投资的构成 各级正规的教育投入 在职培训活动投入 对改进身体健康的投入 父母用于照看孩子的时间投入 劳动者寻找工作的时间及资金等投入 劳动者从一个地区向另一地区迁移的资本投入 人力资本投资的成本分析方法 历史成本法 :也称原始成本法,即以取得、开发和使用人力资本时发生的实际支出计量人力资本投资的成本,它反映了主体对人力资本的原始投资. 重置成本法:是以当前的物价为参照标准,通过计算已取得、开发和使用、的人力资本的支出,来计量人力资本投资成本的方法. 机会成本法:是指当一种资源具有多种用途,即多种利用机会时,选定其中一种就必须放弃其余几种,为了保证经济资源得到最佳的利用,在进行投资分析时,就将其余放弃方案中最高收益额作为选定方案所付出的代价,即选定方案的机会成本. 第三节人力资本投资的收益分析 人力资本投资收益的构成 人力资本投资的社会收益:是指接受人力资本投资的主体在获得自身收益的同时,客观地也给其他社会成员带来的能够共享的收益 人力资本投资的个人收益,是指个人投资人力资本获得的回报,通常氛围物质收益和精神收益. 收益计量 折现法:是指对人力资本投资获得部分,按照一定的贴现率,折换成现值计算人力资本收益的方法. Pn= Yn 经济价值法(群体价值):先将总投资的的未来各期收益折现,然后将组织未来总收益的折现值乘以人力资本投资占全部投资的比重,得出人力资本投资的收益价值. 商誉法 :将企业过去超过本行业正常盈利的部分作为商誉仁厚乘以人力资本投资率. 第四节三种人力资本投资的成本与收益分析 教育投资的成本与收益分析 微观教育投资的成本与收益分析 微观教育投资的成本 中等和高等教育阶段的学费、书籍费等直接教育投资 机会成本,即因个人上学而放弃的劳动收入 微观教育投资的收益:即因受教育而增加的个人收入总额 直接经济收益:初等教育＜中等教育＜高等教育 间接经济收益:福利、工作条件、工作机会、失业风险低、适应环境变化能力强 精神收益:个人声望和社会地位 跨代收益 微观教育投资的成本与收益分析 宏观教育投资的成本与收益分析 宏观教育投资的社会成本 直接成本:为学生支付的成本、教师及相关行政人员的工资、福利、教育设施的使用维护费用(义务教育阶段成本最高) 机会成本:即政府或社会提供用于教育的土地建筑物及其他公共物品的机会成本 教育投资的社会收