学教学中实验教学开展方式的探究.doc

化学教学中实验教学开展方式的探究 实践讲堂 化学教学中实验教学开展方式的探究 周立松(廊坊市广阳区白家务办事处自家务中学,河北廊坊065000) 化学是一门以实验为基础的A然科学.化学课在提高学生 的综合素质方面起着无可替代的作用.实验在化学教学中更是 占有着举足轻重的地位.化学实验是科学探究的重要形式.用 实验的方法学习化学.既符合化学学科的特点也符合学生学习 化学的认知特点.是化学实施素质教育的重要手段 一 实验在化学教学中的地位和作用 观察现象,进行演示和学生实验.能够使学生对化学事实 获得具体的,明确的认识,这是理解概念和规律必要的基础.观 察和实验能培养学生的观察和实验能力.培养实事求是的科学 态度.引起学生兴趣,具有其它方式不可代替的重要作用.可见 没有化学实验.很难达到化学教学的目的我们不仅应该重视 实验.而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则. 二化学实验教学的开展方式要灵活多样 化学教学中实验教学的的开展方式.教师要灵活掌握.根 据教材和学生实际.根据当地的实际情况.通过实际教学.我谈 一 下对于各种类型实验的开展的体会 f一1化学演示实验 化学演示实验是配合化学课堂教学内容.由教师示范操作 或个别学生做演示而其他学生观察思考的一种实验形式.是中 学化学课堂教学中最生动,最有效的直观教学.也是应用最广 泛的教学手段.对于有一定危险性的实验,一定要教师演示,比 如浓硫酸的稀释.操作不慎,容易引起危险.并在演示过程中指 导学生观察思考 f二)学生分组实验 在实验室的分组实验是学生运用所学知识.亲身体验化学 变化的重要过程.也是培养实验技能和合作意识的主要途径. 学生在教师的具体指导下.养成良好的实验方法,实验修养.随 着实验技能的不断提高.逐步培养学生自己设计实验.独立实 验的能力.什么类型的实验适合开展学生分组实验呢?我认为, 首先是操作性强.能很好地训练学生的实验操作能力.可以全 面培养学生的自主探究能力的实验 f三)开放性实验 一 般开放性实验就是学生提交一份实验计划.经指导教师 审核后.认为学生有能力来完成此项实验.就给学生准备好实 验用的设备及药品耗材.整个实验设计及实验过程都由学生自 己来完成.非必要情况下教师不再参与对于探究性比较强的 实验.可以适当开展开放性实验效果较好 f四)家庭小实验 家庭小实验从学生的生活实际出发.利用生活中常见的材 料仪器来完成.通过学生的完成.来提高学生的兴趣,加强化学 与生活的联系.如用PH试纸测日常生活用品的酸碱性等. 总之.化学实验教学在整个化学教学中举足轻重,教师应予 以充分重视与利用化学实验教学的开展形式多种多样,具体要 以什么形式开展.要看教学内容的需要.根据实际情况来开展. 建构有效的数学课堂教学 李永彩(任县骆庄乡达二新星小学,河北任县055150) 随着新课改的深入进行.新的教学模式正在不断地被广大 学校所采用.其中”合作,自主,探索”的课堂教学模式备受推 崇于是.在很多课堂中f}I现了热闹异常的情况,学生的情绪高 涨.激情澎湃.师生互动和生生互动充斥每一时刻,可是上完这 样的课堂后.学生往往只记住了热闹.该记住的内容却没有掌 握牢固:教师只顾着渲染气氛.教学效果却不尽如人意.出现这 样结果的原因有很多.不能一概而论.但是其中一个关键的问 题就是课堂教学时忽视了”有效性”所谓”有效”,是指教学用 最少的时间促使学生获得最大的进步与发展.此.在短暂的 课堂时间内.将教学发挥到最大的效果.是值得每一个教师冷 静思考的问题.笔者在这方面作了-一点思考 一 , 教学起点要把握好 对于新知识来说.如何开始,起点在哪里,是需要每一个教 师在教课前都要仔细考虑的问题这是课堂有效性的一个基 础,教学起点过高,则大部分学生将无法快速进人学习情境,除 了极少部分优秀生之外.大部分学生尽很大努力仍旧难以解决 问题.这样就会使学生丧失学习的兴趣和主动性而教学的起 点过低.学生则不用经过思考,不费吹灰之力,就会解决问题, 这样就无法达到提高学生能力的目标.而且会让学生在思维方 面养成惰性浪费了宝贵的教学时间,同样影响教学效率.学生 是踝堂学习的主人.教师的教应为学生的学服务要使学生在 课堂上真正有所收获.教师就必须关注学生的学习状态.慎重 选择教学的起点.使每一位学生都能得到能力上的提高. 二要创建良好的学习情境 f一)要有明确的情境创设目的 教师每一节课都会根据教学目标和教学内容设置一定的 教学任务而情境的创设,则要为完成教学任务而进行设置,要 有利于激发学生的学习兴趣.提高学生的认知能力,开拓学生 1O2 的视野.熏陶学生的情感.帮助学生建立健康向上的人生观和 价值观所以.教学中既要紧紧同绕教学目标创设情境,又要充 分发挥情境的作用 f二)教学情境应具有一定的现代气息