学生在实践中提高语文素养——略谈三年级下册综合性学习编排特点和教学策略.doc

让学生在实践中提高语文素养——略谈三年级下册综合性学习编排特点和教学策略 ¨赣豢鬻糍懈文赣曩 略谈三年级下册综合性学习编排特点和教学策略 聂在富 倡导综合性学习是课程改革的重要思想.《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称 《语文课程标准》)指出:”语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是 培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重 要途径,应该积极提倡.”“课程标准”在课程理 念,课程目标以及实施建议各部分反复强调要在实 践中学习语文,跨学科学习语文,重视课程资源的 开发等,也都表达了综合性学习的思想.语文综合 性学习符合语文教育特点,是体现语文课程理念, 实现三维目标的重要学习形式. 开放的学习形式.丰富的人文内涵 三年级下册分别在第二组教材”环境保护”和 第五组教材”人间真情”两个专题中安排了综合性 学习,要求学生围绕环境调查和了解父母对自己的 关心爱护开展综合性学习活动.两个单元的综合性 学习活动与课例阅读,口语交际,习作紧密联系, 把课内学习引向课外,促成语文课程与其他课程, 与生活实践的结合.这样的学习活动有利于学生听 说读写语文能力的协调发展,有利于培养学生主动 探究,团结合作,勇于创新的精神. “环境保护”和”人间真情”两项综合性学习 活动都有着丰富的人文内涵.两项活动的内容看起 来似乎相差甚远,但基本精神却都体现着以人为本 的思想.通过这两项活动可以培育学生关爱人类, 关心他人的高尚情感.要让学生获得基本的环保知 识,懂得环境污染已经成为当代全人类面临的生存 危机之一,树立爱护人类共同的家园——地球,关 心人类生存的社会责任感;要让学生懂得尊老爱 幼,关心他人是美好的人间真情,必要时要给予别 ① 人真诚的帮助,献出一份爱心. 激发学习兴趣.开拓活动思路 《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议 指出:”综合性学习应突出自主性,重视学生主动 积极的参与”.如果学生对学习活动缺乏兴趣,或 者虽有兴趣,却不知道怎样开展活动,那么”自 主”和”积极的参与”都无从谈起,综合性学习也 就难以取得预期的效果.所以,激发学习兴趣,开 拓活动思路是开展好本册两项综合性学习的重要条 件,是教师应当优先考虑的教学策略. (一)教师对教材的充分把握和创造性运用是教 学策略实施的基础 三年级下册两组综合性学习教材的编排很有特 色:各项要求由易到难分步提出,各项活动伴随课 文的阅读逐步展开;综合性学习与单元导语,课 文,口语交际,习作密切相关,贯穿单元教学始 终,整组教材的教学过程也是综合性学习过程.如 第二组教材”保护环境”:单元导语以生动的语言 描绘了人们理想的生活环境,激起学生对环境的关 注,接着概括提示全组课文的内容,并初步提出综 合性学习的要求,让学生对周围环境注意观察,对 保护环境注意思考.第一篇精读课文,把人类破坏 森林植被的历史浓缩成《一个村庄的故事》,小村 庄的惨状触目惊心,小村庄的悲剧发人深思——人 类违背了大自然的规律,就会受到大自然的惩罚!至 此,时机成熟了,教材开始具体布置综合性学习 —— “开展一次调查周围环境的活动”.首先一连 串提出四个问题,分别针对着生活环境,生态环境 和环保意识,然后提出活动的内容,并对活动形式 提出建议.经过三篇课文的阅读训练后,教材提出 尹4,学材裁学2004年10期rl//,学田?箩4身j 了”综合性学习提示”,建议学生交流情况,整理 材料,确定展示方式,为后面的口语交际,习作和 成果展示做好准备.最后,伴随着整组教材教学的 结束,综合性学习活动也完成了.第五组教材”人 间真情”的编排思路与第二组相同,不再详述. 此外,这两项综合性学习活动都渗透着浓浓的 情感因素.如果教师不仅能从理智上把握教材,而 且能用情感感受教材,从而激起教学的激情和创造 的热情,那么,两项综合性学习的成功就有了坚实 的基础. (二)激发学生学习兴趣,教师需要做一些具体 的引导工作 教师可以用饱含激情的导语打动学生的心灵. 比如,在布置”环境保护”综合性学习活动时,教 师除了利用好教材提供的导语外,还可以自己精心 设计导语,心情激动地对学生说:同学们,地球是 我们人类共同的母亲.可是,我们的地球母亲已不 像当年那样生机勃勃,青春焕发,而是重病缠身, 伤痕累累.你看,森林减少,水土流失,土壤沙 化,沙漠蔓延,海洋污染严重,物种大量灭绝…… 让我们做一名环保小卫士,来保护我们的地球母亲 吧!教师可以根据学习目标设置一些问题激发学生的 学习欲望.例如,你知道环境污染主要有哪几种吗? 你知道哪些鸟是益鸟吗?你能说出一些世界上和我国 的环保纪念日吗?在你的父母过生日的时候,你是否 想过做一件让他们高兴的事情?你周围有需要帮助的 人吗?你曾经给予过他们力所能及的帮助吗?教师还 可