五年级下册学科班级学生情况分析.doc

主任学科班级学生情况分析 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 主任学科教材分析 本册教材由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。 1.《沉和浮》单元：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 2.《热》单元：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 3.《时间的测量》单元：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 4.《地球的运动》单元：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 主任学科教学目标 1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 主任学科教学措施 1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 主任学科教学进度表 周次 日 期 课 题 教 时 1 2、23——2、26 始业教育;1、物体在水中是沉还是浮;2、沉浮与什么因素有关 3 2 2、29——3、4 3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力 3 3 3、7——3、11 6、下沉的物体会受到水的浮力吗;7、马铃薯在液体中的沉浮;8、探索马铃薯沉浮的原因 3 4 3、14——3、18 单元复习概念梳理;1、热起来了 3 5 3、21——3、25 2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩;4、空气的热胀冷缩 1 6 3、28——4、1 5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的;7、传热比赛 3 7 4、4——4、8 8、设计制作一个保温杯;单元复习 3 周次 日 期 课 题 教 时 8 4、11——4、15 1、时间在流逝;2、太阳钟;3、用水测量时间 3 9 4、18——4、22 4、我的水钟;5、机械摆钟 3 10 4、25——4、29 6、摆的研究;7、做一个钟摆 3 11 5、3——5、6 8、制作一个一分钟计时器;单元复习概念梳理 3 12 5、9——5、13 1、昼夜交替现象;2、人类认识地球及其运动的历史 3 13 5、16——5、20 3、证明地球在自转;4、谁先迎来黎明 3 14 5、23——5、27 5、北极星“不动”的秘密;6、地球在