【万名校长培训】提交微研究成果报告单.docx

附件：微研究成果报告单模版：微研究成果报告单姓名高坤区县袁州区单位洪江小学所在坊名称小学校长工作坊联系方龄27职务教务处主任职称小学二级教师微研究主题主题名称：小学生写作疑难及应对策略主题说明（将选取该主题的原因进行说明）：作为一名多年从教语文科目的教师，感觉大部分学生对写作有一种恐惧、厌恶心理。写作成为了学生提升成绩的瓶颈，但同时又是语文学习的重点。于是，我着手探究学生害怕写作的原因，旨在消除学生恐惧心理，激发学生写作兴趣。微研究实施的过程过程填写说明：第一步，作为一名多年从教语文科目的教师，感觉大部分学生对写作有一种恐惧、厌恶心理。写作成为了学生提升成绩的瓶颈，但同时又是语文学习的重点。于是，我着手探究学生害怕写作的原因，旨在消除学生恐惧心理，激发学生写作兴趣。第二步，开展教研活动，全体语文教研组教师交流学生写作现状，及作文教学中出现的疑难问题。同时，深入班级与学生进行交流，询问学生写作感受，写作难点。第三步，罗列出学生写作时遇到的难题，全体教研组教师交流解决方案。并观看名师作文教学视频，交流感受，探讨值得借鉴的教学艺术。第四步，各班级开展为期一学期的作文教学实践，利用之前探讨的研究成果进行教学。每月利用教研时间交流实施过程中的感受，并逐步解决疑难。第五步，学期结束时，语文教研组全体教师交流教学感受，学生变化，并形成书面文字。与学生进行交流，谈谈习作学习感受。第六步，邀请教研室专家对作文教学课堂进行指点，听取我校作文教学实践方案、成果。根据专家意见，修改方案，再次深入实践。第七步，修改完善我校作文教学实施方案，并形成最终微研究成果。微研究成果概述（同时在此文档后面附上个人具体微研究成果，如小论文、小研究报告、案例分析等，呼应预先计划的“微研究主题”成果展现形式）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时也是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。应对策略：1、低年级教师要了解学生实际拥有的语言能力，加强语言训练。2、指导学生写句子语言年表达能力训练到一定程度，就要想法写下来。3、作为教师，我们应为学生提供开放自由的习作空间，激发学生的习作兴趣，让学生快乐习作。4、做到三开放，开放习作内容、开放习作时间、开放习作形式5、在作文命题上下功夫，改变传统由老师命题的教学模式，找准学生的兴奋点。在学完《跳水》这篇课文之后，我发现同学们对课文的内容议论纷纷，当时就感觉到这可能是一个很好的作文机会，于是我在认真地听取了同学们的争论之后，在征求大多数同学的意见后让同学们根据自己的想象重新写个结尾。有的学生说孩子掉到海里之后，被水手们救起来住进了医院；有的孩子说孩子被救后非常后悔，认为自己不该因为一顶帽子而差一点送了自己的性命；也有的说是猴子引导着孩子走了回来，拯救了孩子的性命。我表扬了孩子们丰富的想象力。其次，有时候我只提出作文的范围和要求，让学生根据要求自己拟定题目进行习作。比如有一次我布置了作文题，本学期，你做过最丢人或最尴尬的事情是什么，我没有规定具体的事情，写自己真实的事例。在写作前，我会像孩子讲述我童年时的故事，例如：怕挨批评，自己在试卷上签家长的名字，结果被发现。童年时看广告，不理解“冷酸灵牙膏，想吃就吃”这句广告词的意思，结果把家里的牙膏当零食。孩子们听完后哄堂大笑，同事也解开了他们的顾虑，并不会因为一篇作文而遭人嘲笑。活动反思作文教学是小学语文教学的重难点。如何提高学生的写作水平是摆在所有语文教师面前的一道难题。小学阶段，语文试卷的最后一题都是写作。一、二年级一般是看图写话，从三年级起，作文分值比重增加，并且对作文提出了字数的要求。所以，过去一般小学作文教学是从三年级开始的，在一、二年级，教师的教学重点放在抓拼音和识字教学的训练，到了三年级开始系统的学习作文，加强了写作的训练。而部分学生此时连起码的语言表达能力都没有具备，如何写出几百字的内容？教师不断的引导，要求学生多看范文，仔细的修改，费尽心血，但却常常难以达到目的，渐渐地老师提到作文头痛，学生怕上作文课，怕写作文，作文教学往往事倍功半，并且导致整个小学阶段作文成了教师教学的阴影。并且，不是所有学校都由老师跟班上，并不了解之前的老师教了哪些内容，作文教学往往每学年接班都得从基础教起。其实，作文教学是由浅到深、循序渐进的过程，不必非等到三年级，它需要积累，需要时间。鲁迅说：“孩子们常常给我好的教训，其一是学语，他们学语的时候，没有老师，没有语法教科书，没有字典，只是不断的听取、记住、分析、比较，终于懂得每个词的意义，到了两三岁，普通的简单的话就大概够懂而且