课内现代文复习资料.docx

阅读《闻一多先生的说和做》回答?“人家说了再做，我是做了再说。”??“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”??作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。??不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。??他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。??“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。??做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。?1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？?直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。?2、文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？?用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。3、体会下列“说”的含义?A我是做了再“说”, B“做”了，他自己也没有“说”A：向别人宣告自己要做什么??B：吹嘘，自诩?4、加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么？（用原文）?“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；?“这”指“做了再说，做了不说”。?5、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）?准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。 （二）阅读《最后一课》回答问题??忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。?“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”?但是他哽住了，他说不下去了。?他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____?“法兰西万岁！”?然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”1．给下面加粗字注音。?祈祷（?qí?）（?dǎo?）????惨白（?cǎn?）????哽住（?gěng?）?2．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？?钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。?3．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？?“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。?4．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（?D?）?A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。?B．他要离开他教的学生，心情难过。?C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。?D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。?5．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？?强烈的爱国主义思想。?6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？?表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。?7．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明??B．表示语音延长??C．表示意思的递进??D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。?（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”?（??B??）?（2）“散学了，——你们走吧。”?（??C??）(三)阅读《从百草园到三味书屋》回答问题。?1、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只