秦朝的统一公开课教案.doc

《秦朝的统一》教学设计 教学目标 一、识记与理解 1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。 2、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 3、了解秦朝加强中央集权制度的内容。 二、能力与方法 1、通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加深学生对历史事件的认识及了解。 2、通过情景模拟——秦统一后征收赋税情景，培养学生于具体历史场景中，分析问题及解决问题的能力。 三、情感态度价值观 1、通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影响，从而进行维护国家统一观念的教育。 2、通过对统一的理解，让学生认识统一对人民生活的重要性，从而让学生产生感情共鸣。 3、通过课堂小结，即在视频、音乐背景下，教师用自己的语言，有感情地对课堂内容以总结，其中着重描述秦始皇统一对中国的影响，从而让学生感情升华，内心产生对统一的拥护，及为当前祖国统一大业而奋斗的情感。 教学重点： 秦的统一及其意义；秦始皇巩固统一的措施及作用。 教学难点： 秦王朝的性质与特点；秦朝中央集权制度的形成过程及其内容；度量衡的统一。 教学方法 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法。 2、学法：自主探究法、讨论法。 教学时间： 1课时 导入新课： 同学们，战国末年七雄割据，争战称雄。是谁结束了分裂，统一了全国？（嬴政）（投影图片）他是我国历史上第一个皇帝，被后世尊为“千古一帝”（投影）！为何能得此尊号呢？让我们穿越历史，走近嬴政，见证《秦朝的统一》板书课题（投影）。 围绕课题“秦朝的统一”，本节课我们要学习两大内容：一是如何完成统一，二是如何进一步“巩固统一”。 （板书： _________ / ________/ 首先，请走上这条实现统一的必经之路：秦王扫六合 “秦王扫六合”——完成统一（投影） 自读第一目下的第一段，勾画出秦能实现统一的内在外在的原因，也是它能统一全国所具备的条件。找到的同学请举手跟老师示意。（板书：嬴政 完成统一）（生答3条） 析1：我们都知道战国后期的主要诸侯国有几个？能否和平共存？所以统一成了历史的必然（投影）。如果你是一名战国人，战争如此频繁，他们内心最渴望什么？（和平）对，顺应历史潮流，顺应民心（投影）就是秦能完成统一的客观条件。 析2：那么，主观条件呢？回忆一下，秦能成为七国中的最强国的原因何在？（商鞅变法）商鞅变法使秦国国富兵强；长平之战后，东方六国再无力与之抗衡！ 秦王嬴政执掌政权后，运用远交近攻的策略（投影）。十年征战，先后灭亡六国（投影） 既然是远交近攻，最先灭掉的肯定是最近又最弱小的（韩国），然后……公元前221年，秦国完成统一，定都咸阳。 请记住这个划时代意义的历史时间：公元前221年。在此之前，秦只是一个地方政权，叫做“秦国”；在此之后，秦是一个统一王朝，叫做“秦朝”。 让我们一起为秦的统一奏响这胜利的凯歌：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 那么，秦的统一有何历史意义呢（投影）？请迅速在文中上找出来。 秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了中国历史上第一个统一的王朝。（投影） 大家还记得中国历史上第一个王朝吗？（夏朝）而秦朝则是第一个统一的王朝。一词之差，含义深远。“统一”对我们普通老百姓有什么好处？ （齐读）第二、统一使人民获得了较为安定的生活和生产的环境。符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。（投影） 自秦以后，统一成了我国历史发展的主流。 那么同学们我们今日的中国完全统一了吗？台湾还未和大陆实现统一，致力于维护国家的统一，是我们每个中国人义不容辞的责任。 嬴政统一六国，功绩彪炳千秋。作为统一王朝的最高统治者，他又是如何巩固统一的呢？欢迎进入秦朝的国家机构，体验专制主义中央集权的建立。 巩固统一 （一）政治措施 请先进行自主学习（板书：巩固统一 政治措施）看哪些同学的学习效率最高。 （开火车？）1生答皇帝。对于“皇帝”的权力是如何规定的呢？再读本目下第一段的相关内容，完成材料分析题。 ……这说明了…… 皇权至上、皇位世袭、皇帝独裁是皇帝制度的基本特征。通过皇帝制度我们可以看到秦朝所建立的这套政治制度的专制性。 后面的同学接着回答2、3 为什么要用郡县制取代分封制呢？有何优势呢？且听廷尉李斯如何说？ 于是地方实行了郡县制，请看《中国历史地图册》的第21页上秦朝当时所设的郡，这儿有一个郡，叫南海郡，这说明了从秦朝开始南海就已纳入我国版图，教材的62的《秦朝形势图》也很清晰地向我们反映出了这点，这，是一个不容置疑